2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 2教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 2教学反思 语文S版 《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。在设计这节课时，考虑到小学生的身心发展的特点以及认知水平，采取了介绍新朋友、生字宝宝在小男孩的身上跟大家“藏猫猫”等方式，通过课件出示他们熟悉的，爱玩的游戏来引入新课，引导学生观察、发现，激发他们识字的兴趣。在认读汉字时，引导孩子反复读，自读、合作读、开火车读等，基本上能掌握会认的生字。写字教学中，注意让学生自己观察生字在田字格中的位置，起笔，落笔的位置等。随时注意提醒孩子写字的姿势与习惯，努力让他们写的字正确、端正、整齐，会用表扬的语气评价别人，并适当的指出不足之处。但在教学中，还有个现象不容忽视：在教学生字时，其中个别字在课堂上进行了口头组词，生字“目”是要求会写的字，所以也就进行了组词。但从课堂上反馈回来的却是不如人意。很多学生组词时都把“目”当成了“木”组，“木头、木马、木椅”等等。一年级的小朋友在组词是由于识字量、词汇量少，往往爱用同音字组。在课堂上浪费了不少时间。在课后交流中，同组的语文老师提出了在这种情况下，可以提醒学生用字说一句话。在具体的语境中，随便拉同音字来的就可能少很多。这个办法很好，在今后的教学中真可以帮我们省不少力气呢。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字教案 语文S版 教学要求 知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识身体的构造。了解各种器官作用。 过程与方法： 1.借助拼音自读课文，认读生字。 2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。 情感态度价值观 激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。 重难点、关键 1.认字、写字。 2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 一、谈话、导入新课 1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈） 2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。） 3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题） 二、图文结合，认读“人” 1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人） 2.教师教学生读。 3.用人进行组词练习。 4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。 三、了解人的五件宝，认读生字 1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口 3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。 6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。 9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 四、巩固生字的认读 1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.拼读生字的音乐。 第二课时 一、巩固复习 二、熟读课文，巩固生字的认读 1.学生借助拼音自由读课文。 2.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。 4.指名个别读，检查读文的情况。 5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导） 6.小组讨论、交流。 7.集体反馈，教师总结。 三、指导写字 1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。 3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。 7.学生练习写字，教师巡视辅导。 板书设计：