2019-2020年一年级语文下册 孩子们的花教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 孩子们的花教案 冀教版 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。教学时间：2课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入　　 　　夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。　　二、初读课文，认识生字　　　　先标出自然段。一共有六个自然段。　　　1.自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。　　　2.指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。　　　3.同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。　　　4.检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。　　　5.再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。　　　6.说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？　　三、 作业　　 　　小本本积累：形近字挑——跳午——牛　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一、 导入：　　　　 这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。　　二、 理解课文　　　1.指名大声朗读课文。　　　2.在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。　　　　　如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）　　　3.整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里）　　　4.孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来谈）　　　5.教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子们折花）假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）　　　6.通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人）　　　7.通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。　　三、分角色读课文。　　　　下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。　　四、拓展训练　　　　假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。　　五、指导书写　　　　“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”；再写“亥”，笔顺是：　　　　“园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。　　　　“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。　　　　“午”独体字，和“牛”字作比较书写。　　六、作业　　　1.小本本　　　2.生字一个三遍，写在注音本上。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 守株待兔 1教学反思 语文A版 《守株待兔》是小学语文一年级下册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把 “ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁