2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴 1教学反思 教科版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴 1教学反思 教科版 读文 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、说图 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。三、想 我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。 以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴 1教案 教科版 　　教学目标 　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。 　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 　　3．能按事情的先后顺序练习说话。 　　4．分角色有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。 　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 　　3．分角色有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　1．理解课文内容。 　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 　　教学时间 　　2课时 　　教学设计 第一课时 　　一、导入新课，板书课题。 　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） 　　二、看视频，听示范读。 　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文示范读。 　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 　　3．看完后指名学生回答。 　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 　　三、学习生字。 　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。 　　2．借助拼音读准生字及生词的音。 　　（1）学生自己读。 　　（2）老师检查读的效果。 　　3．读一读带有生字词的句子。 　　4．识记生字。 　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。 　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 　　四、借助汉语拼音读课文。 　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 　　3．指小组汇报读。 　　（每人读一自然段。） 　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 　　五、指导书写生字。 　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。 　　六、作业。 　　1．抄写生字。 　　2．朗读课文。 第二课时 　　一、导入新课。 　　今天我们继续学习，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 　　二、质疑。 　　通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 　　请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 　　三、逐