2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴教材分析 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴教材分析 鲁教版 教材分析 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴教案 人教版 教学目标：1.学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2.培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3.理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4.向学生进行礼貌教育。教学重难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个，棉线（或纸条）一段。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时 一、揭示课题：　　　1.板书课题，齐读两遍。　　　　提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？　　　2.小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。　　　3.你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。　　二、听录音（教师范读），指导朗读：　　　1.初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）　　　2.再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）　　　3.读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。　　　4.读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。　　　　5.读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。　　　6.快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。　　　7.齐读全文，要求正确、流利。　　三、学习生字：　　　1.结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。　　　2.你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）　　　　　借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。　　　　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。　　　　　难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。　　　　　爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。　　　　　行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。　　　　　告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。　　　　　新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。　　　3.你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？　　　　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。　　　　　虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。　　　　　诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。　　四、总结，布置作业：　　　　请同学们课下把生字看一遍。　　　　　　　　　　　　　　　　第二