2019-2020年一年级语文下册 小山村 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小山村 1教案 北京版 教学目标：1.知识目标：了解课文内容。2.能力目标：正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。3.情感目标：感受小山村的美丽。 教学重点：了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学准备：挂图、? 生字卡片、小黑板。 教学过程：一、导入。　　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。　1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。　2.自主识字。　　（1） 小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。　　　　（2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。　　（3） 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法　　（4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。　 （5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。　 （6） 用生字组词。　3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。　1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。　2.果树林有多美啊？读一读。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）　　新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的插图。）　3.鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）　　老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”　4.说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：　　　粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）　　　弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ） 四、自由练习朗读。可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。 五、练习：（1）连一连，读一读　　　　　　 红红的　　　　梨　　　　　　 黄黄的　　　　苹果　　　　　　 清清的　　　　小鸭　　　　　 白白的　　　　河水　　　 （2）把句子补充完整　　　　　　 山坡上（　　　 　　）。 六、指导书写生字。　1.比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。　2.观察每个字的部件在田字格中的位置。　3.范写，边指导学生在田字格中写字。学生练写生字。 七、作业：　1.课后延伸：画一画你心中的小山村。　2.把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。 板书设计 小 山 村 山坡上 果树林 山脚下 学校 漂亮的新房子 小河 山间公路 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小山村 2教案 北京版 教材分析： 《小山村》是北京市二十一世纪教材试验课本第二册第十七课。这是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、村前景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。 三维教学目标： 知识与能力： 1.正确、流利、有语气地朗读课文。 2.能把词语恰当的搭配起来，把句子补充完整。 过程与方法： 以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，自主识字的教学方法。 通过教师泛读、学生自读、齐读、个别读、分组读等方式，使学生了解课文内容。 情感态度、价值观： 朗读课文，使学生感受到课文中所描绘的小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然