2019-2020年一年级语文下册 小山村 3教案 北京版.DOC.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小山村 3教案 北京版 课题 17. 小山村 课型 讲读 授课时间 ___月___日(星期____) 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 会读本课生字。 能把词语恰当地搭配起来，能把句子写完整。 朗读课文，背诵课文。 教学重点 感受到小山村的美丽。 教学难点 朗读课文、把句子写完整 主要教法 感悟法 教具 课件 生字卡片 学法指导 读课文体会文中的情感，培养自渎感悟的能力。 板 书 设 计 山坡上 小山村 山脚下 美 村前有 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、情境导入: 孩子们,你去过山里的村子吗?谁能把你看到的介绍给大家?听了大家的介绍,你有什么感受?今天,我们也要到一个小山村去走一走、看一看会给你留下什么印象。（板书：17小山村） 二、初读感知： 1.看拼音自读课文，做到读准字音。 2.标出自然段及本课生字，再读一读。 3.读词语及初步了解词义： 山坡 果树林 结满 苹果 小楼 小鸭 图画 4.把词语带到课文再读一读，做到把课文读流利。 5.小组内互读纠正。 6.推荐在全班内分自然段朗读课文、评读。 7.小山村给你留下什么印象？ 三、细读感悟 1.哪些地方可以感受到小山村的美呢？ (1)师随机指导学生 体会小山村的美： 如想像红红的苹果、黄黄的梨挂满枝头的样子来体会；也可以结合插图来体会“小楼的颜色、样子”的美；“小河、鸭群”的美可以让学生想一想：什么样的小鸭？怎样游着？（引导用有的、有的、还有的来拓展。） 1.看拼音自读课文，做到读准字音。 2.标出自然段及本课生字，再读一读 3.读词语 4.把词语带到课文再读一读，做到把课文读流利。 5.小组内互读纠正。 6.分自然段朗读课文、评读。 7.（美） 1.学生边读课文边找一找，找到后做出标记。 2.小组内交流。 3.全班汇报。 （1）体会朗读 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 (2)引导学生读出小山村的美，可以通过范读、领读、方式指导读。 (3)引导学生体会课文介绍小山村的顺序：山坡上、山脚下、村前的顺序。 (4)把2、3、4自然段连起来读一读体会小山村的美。 指导学生读出对小山村的喜爱之情。 提示学生：如果你来到小山村，看到小山村这么美，你心里会怎么样？想想该怎么读？自己练习读一读、指名读。 提示方法：看图、想像画面、记住顺序。 四、指导背诵 五、自主作业 可以朗诵课文、画画装点教室等。 第二课时 一、复习导入 二、识字 1.看生字表读准字音。 2.记字形、了解字义： （1）自己看笔顺提示记生字，看谁的方法好。 全班交流。 师随机引导多种方法、引导学生了解字义。 （3）出示不带拼音的生字让学生认读。 三、写字 1.让学生观察分类：左右结构、上下结构的都有哪些字？各应注意什么？ 2.每个字应注意哪一笔？ 四、练习 完成课后2、3题 （2）自由读、赛读等 （3）朗读体会介绍小山村的顺序 (4)把2、3、4自然段连起来读一读体会小山村的美。 自己练一练、背给大家听。（可以配乐，激发兴趣） 背诵课文、展示自己的画 1.看生字表读准字音。 2.记字形、了解字义： （1）自己看笔顺提示记生字，看谁的方法好。 （2）全班交流。 （3）读生字 1.学生观察分类 2.说一说 3.描写、临写、对照 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小山村1教案 北师大版 教学目标：1.知识目标：了解课文内容。2.能力目标：正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。3.情感目标：感受小山村的美丽。 教学重点：了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学准备：挂图、? 生字卡片、小黑板。 教学过程：一、导入。　　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。　1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。　2.自主识字。　　（1） 小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。　　　　（2） 齐读生字词，请读得