2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果 1课堂实录 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果 1课堂实录 苏教版 [师]小朋友们，在上课之前老师给大家猜个谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 　　（学生回答，投影出示谜底，花生果图及汉字，指名读） 　　[师]小朋友们喜不喜欢吃花生啊？ 　　[生]喜欢。 　　[师]不单单你们喜欢吃花生，我们这边还有一位小朋友也喜欢吃花生 　　（出示小松鼠图及汉字拼音，指名读，注意翘舌音） 　　我们今天就来学习一篇小松鼠和花生果的故事，叫《小松鼠找花生果》 　　指名读课题。 　　[师]小松鼠多想每天都吃着香喷喷的花生果啊！可是小松鼠不知道花生果长在什么地方。你们愿不愿意陪小松鼠找花生果啊？ 　　要帮小松鼠找花生果就要先好好听听课文。（放录音） 　　[师]故事听完了，这个童话故事是不是很有意思啊？我们能不能自己试试来读一读课文呢？（学生自读）要求把每个句子读通读懂 　　（生自读课文） 　　[师]小朋友们读得真认真，下面我们就把课文中的生字朋友挑出来打个招呼。 　　松鼠旁边绿油油黄灿灿 　　蚯蚓结了果留着每天 　　直到金色睁大眼睛 　　奇怪钻出来自言自语 　　（指名读老师领读小老师领读去拼音开火车检查齐读） 　　[师]现在课文中的生字宝宝我们都认识了，下面再读课文一定更棒了是不是？这次老师提到要求了：每个字读准确，不添字漏字，难读的地方多读几遍。 　　（生自读课文） 　　[师]课文读熟了，现在小朋友们还知不知道花生果长在哪里？（出示花生地图片） 　　[生]长在树林旁边 　　[师]瞧，这片花生地美不美？美在哪儿？谁能说一说？ 　　[生]略（看着图描述） 　　（板书：叶子小花） 　　[师]你能把你看到的美丽景色通过朗读表现出来吗？指名读第一自然段 　　学生互评：从哪里听出了美丽。 　　教师指导朗读（绿油油、黄灿灿、真要读出感情） 　　相机出示：绿油油的叶子，黄灿灿的油菜花。+ 　　图示让学生有形象的认识，讲解：绿得好象要有油要滴出来似的；金黄金黄的好象有太阳光一样灿烂。（反复练读：指名，男女分读，齐读） 　　[师]我们初读了课文，并学习了第一段，谁能看着图，把第一段背给大家听？ 　　（生背诵） 　　[师]绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀！在你身边还有什么是“绿油油、黄灿灿”的呢？ 　　（生描述） 　　填空：（）（） 　　绿油油的（）黄灿灿的（） 　　（）（） 　　学习生字：结、油、语 　　[师]这些生字都有什么共同点？ 　　[生]这些字都是左右结构。 　　[师]我们来分别看一看这三个字都是由哪些熟悉的朋友组成的。 　　结：左边“绞丝旁”，右上边是“士”，右下边是“口”。 　　油：左边“三点水”，右边是“田”字上边冒出来个小辫子。 　　语：左边“言字旁”，右上边是“五”，右下边是“口”。 　　生数笔顺，教师范写。 　　学生在习字册上描红 　　“影院铃声”诱美读——《小松鼠找花生果》课堂教学片段 　　朗读是语文主要的学习方式之一，朗读训练应从低年级抓起，怎样使朗读进行得童趣盎然，吸引低年级孩子的心呢？“影院铃声”是个不错的朗读小佐料，来！试试吧！ 　　例如，苏教版一下课文《小松鼠找花生果》教学片段—— 　　师：大家都喜欢看电影，下面老师就来为大家播放一部需要闭上眼睛来听的神奇“电影”，放映员是老师，谁愿意来打铃？ 　　（学生争相举手，指名一人） 　　师：好，铃声要响亮，电影才精彩呦！闭上小眼睛吧！ 　　（全体学生兴奋地闭眼聆听） 　　一生：丁零零零—— 　　师（声情并茂地范读）：《小松鼠找花生果》树林旁边长着许多松果，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看…… 　　（学生们闭着眼睛入情入境地听着，脸上不时露出陶醉的笑。“电影”结束，掌声雷动） 　　师：电影好看吗？ 　　生（回味无穷地）：好看—— 　　师：谁来说说你看到了什么？ 　　（学生自由地口头说话） 　　师（深受感染地）：真美真精彩呀！老师也想看一看了！大家愿意为老师放电影吗？ 　　生（激动地）：愿意！ 　　师：好，要想放好电影就要先练好课文，请大家自由地放声读课文，一会儿来给老师放电影吧！ 　　（学生开始兴致勃勃地练读课文） 　　师：谁愿意来放电影？ 　　生（争先恐后地）：我！我愿意！ 　　师：好！全班一起来吧！这一次老师闭上眼睛来美美地享受享受。谁来打铃？ 　　（小手如林，教师指名一人，该生无比荣耀） 　　一生：丁零零零—— 　　（老师作闭眼倾听状，学生极受感染，全班朗声齐读，韵味十足，边读边偷眼观察老师的陶醉状，读得越发动情） 　　师（沉醉地）：电影可真好看哪！我都舍不得睁开眼睛了！ 　　（听了赞美，学生们得意地手舞足蹈。教学一路顺利展开，学生们为了“放”好“电影”和争取单独“放电影”的机会，又读又练，乐此不疲，教学高效而无比愉悦，师生情绪高涨） 　　一串 　　“影院铃声”就让教学