2019-2020年一年级语文下册 手捧空花盆的孩子3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 手捧空花盆的孩子3教案 鲁教版 【教学目标】 1．认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。 【教学重点难点】 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，自学生字。 1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。 3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法： 4．想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“——”划出读不懂的问题。 5．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。） 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？ 三、细读课文，读中感悟。 （一）读第2自然段 1．自读思考。 2．讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？） 3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？） 过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？ （用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？ （二）读第3自然段 1．小声读课文，边读边想。 2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象） 3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。） 5．表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （三）读最后一段 1．指名朗读。 2．说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？ 3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示） 四、总结全文，拓展延伸。 1．学习了课文你受到了什么启发？ 2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 交流拓展，感情升华。 1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2．说说自己的感受， 3．带着自己的感受有感情地朗读全文。 五、课后实践活动。 以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 手捧空花盆的孩子教材分析 鲁教版 教材分析 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！ 这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！