2019-2020年一年级语文下册 曹冲称象教案 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 曹冲称象教案 语文A版 教学目标： 认知： 1.知道勇于创新的人物的事迹。 2.知道勇于创新是一种良好的品质。 3.懂得社会主义建设需要有创新精神的人。 情感： 1.愿意向勇于创新的人学习。 2.有勇于创新的强烈愿望。 行为： 1.学习中独立思考，勇于创新。 2.积极参加课外科技活动，在活动中勇于创新。 教学重难点：培养学生的创新意识是本课的重点。 课时划分：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程：　　一、谈话，导入新课　　　1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？　　　2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。　　二、自由读课文，认读生字，整体感知　　　1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。　　　2.指名读课文。教师强调重点字的读音。　　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。　　　4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？　　　5.指名反馈。　　三、读文，体会称大象的难度　　　1.找出描写大象的语句。　　　2.指导感情朗读，体会大象的大和重。　　　3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明　　　1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？　　　2.学生交流，这些方法行吗？　　　3.分角色朗读课文，体会当时的情景。　　五、朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程：　　一、复述故事，引入新课　　　1.出示生字卡片，大家一起读一读。　　　2.谁能把这个故事简单的说一说。　　　3.官员们都说了些什么方法？　　　4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。　　二、读文实验，了解称象的过程　　　1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？　　　2.指名根据课文内容说一说。　　　3.引导讨论：　　　　（1）曹冲的办法好吗？　　　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？　　三、总结全文，启发学生　　　1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？　　　2.应该学他什么？　　　3.有感情的朗读课文。　　四、指导书写　　　1.出示要求书写的生字，指名读一读。　　　2.用生字组词。　　　3.学生书写，教师巡视，强调双姿。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 曾子杀猪 1教案 长春版 　　教学目标： 　　　1．认识14个字，会写6个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 　　　3．懂得做人要诚实守信、说到做到。 　　教学重难点： 　　　1．掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。 　　　2．通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。 　　教学准备： 　　　　课件、生字卡 　　课时安排： 　　　　二课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、初步感知、导入新课。 　　　1．前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人--曾子，介绍曾子，认识“曾”字。 　　　2．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1．学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。 　　　2．检查自学情况。 　　　　a. 说说课文有几自然段。 　　　　b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。 　　　3．师范读课文。 　　　4．分小节读课文。学生互动评价。 　　　5．齐读课文。 　　三、学习生字词。 　　　1．四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”；同音字区别“园—原” 　　　2．课件出示生字，词语。 　　　3．教师带读生字。 　　　4．学生开火车认读生字并组词。 　　四、全班齐读课文。 　　五、指导写字。 　　　1.观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。 　　　2.重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。 第二课时 　　一、复习生字词。 　　　1.齐读生字，开火车读生字。 　　　2.游戏巩固生字。 　　　3.出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。 　　　4.选择自己喜欢的词语说话。 　　二、精读课文。 　　　1.学生自由读课文，了解课文内容。 　　　2.边读边想，曾子为什么要杀猪？ 　　　3.指导朗读。 　　　　A.妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。” 　　　　　　指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？ 　　　　　　“急忙”要