2019-2020年一年级语文下册 燕子妈妈笑了2教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 燕子妈妈笑了2教案 语文S版 【设计理念】 以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。 【教学目标】 1．理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。 2．有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。 3．培养学生的语言表达能力。 【教学过程】 一、质疑导入 同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。 看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。） 现在我们就一起到书中去找答案。 二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。 1．学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字…… 2．教师范读课文，学生听记字音。 3．同桌互读课文，纠正读音。 4．小组内分段互读课文。 5．课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。 三、再读课文，用心感悟 学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？ （一）小燕子第一次观察 1．读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？ 2．燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？ 教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。 3．指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。 （评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”） （二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。 1．学生选择自己喜欢的部分自读。 2．分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。 （三）学习课文开头 1．多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。 2．出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。 四、课堂小结 用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。 1．小结 齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？ 因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。 做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。 2．选择性练习，喜欢哪个就做哪个。 （1）有感情的朗读课文，表演课文内容 （2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。 （3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。 （4）根据课文内容自编儿歌。如： 小燕子，学观察。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小； 第二次，看颜色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更认真， “冬瓜皮上有细毛， 茄子柄上有小刺”。 妈妈听了笑哈哈。 五、拓展延伸，走向课外。 到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 燕子妈妈笑了3教案 语文S版 【教材分简析】 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 【设计理念】 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 【教学目标】 1．认识生字。 2．分角色朗读课文，再演一演。 3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 【教学重点、难点】 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 【教学准备】 多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 1．出示课件，出现两条谜语： A．紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名） B．身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名） 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 2．引出课题，板书后