2019-2020年一年级语文下册 小帆船教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小帆船教案 冀教版 教学要求 1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3.读本课13个生字，会写6个生字。 课前准备： 教师 中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料 学生 找找有关台湾的资料 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 背诵第一课 我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。 二、课文学习 1.出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。 2.自读课文 让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。 3.解决阅读中的问题（了解台湾） 由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。 适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。 讲日月潭的故事。 4.有感情朗读课文 此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。 注意读出诗的韵律。 三、生字教学 归类比较记忆字形 （告、台）（伙、伴） 书写： 告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。 问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。 令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。 伙伴：两个字左窄有宽。 四、认读字教学 在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。 教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。 学生领读，抢读，开火车读。 五、拓展想象，解决课后问题 让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小松树和大松树 1课堂实录 苏教版 　　一、创设情境，导入课文。 　　师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。） 　　生：是一座大山。（学生很兴奋） 　　师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。（师揭题，指名生读题，齐读课题） 　　（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。） 　　二、初读课文，认读生字。 　　师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！ 　　（播放课文录音。） 　　（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。所以，我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。） 　　师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。 　　师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。 　　师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？ 　　生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。 　　生：我也可以请教老师。 　　（学生读课文） 　　（教师出示生字词） 　　师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。 　　生：我原来已经认识“棵、松”。 　　生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。 　　生：我早就认识“回”了。 　　师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？ 　　生：我看电视时认识了“答”。 　　生：我在走路时看广告牌认识了“托”。 　　生：学数学时，学到了比多比少，我认识“多”了。 　　生：我看童话故事书时认识了“低、摸、呢”。[ 　　（师即时对他们的识字方法、途径给以恰当的评价。） 　　师请生齐读一下认识的字。 　　师：（划出“摸、惭愧”）这些不认识的字请大家借助拼音多读几遍。 　　（生自由读指名读“小老师”领读） 　　（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。在教学中主要体现了这样几点：先自学后教，先了解学生已认识