2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼4教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼4教案 语文S版 教学目标1.认识13个生字，自主识记字形；2.分角色有感情地朗课文；3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重、难点1.指导学生有感情朗读，培养语感；2.理解小动物们为什么都争着住顶楼。教具准备多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学过程 一、动画激趣，导入新课1.（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2.可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的课文《谁住顶楼》（板书课题 谁住顶楼）3.知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？1.请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2.老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。三、识记生字，谈个性化识忆方法1.从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）2.这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）3.同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国 （多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？②指名读，师纠正。③同桌互相读读吧！④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1.生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）2.课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3.（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”4.大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？ （生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6.齐读最后一节7.分角色朗读课文，演一演。五、课外扩展延伸1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？2.指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。 板书设计 Zhu dinɡ 谁住 顶楼小猴? √小马? 脚步太重小兔? 会摔跟头小狗? 看家守门 附送： 2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼教学实录 语文S版 教学目标： １、? 认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。 ２、 练习有感情的朗读课文。 教学重点难点： 　　指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。 教学准备： 生字词语卡片、课件。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，引入新课。 教师：出示课件，教师讲故事引入。 课件播放：在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。 教师：今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？ 学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。 教师：下面我们看看课文是怎样写的。 学生：读课题。 二、初读课文，学习生字。 教师：想知道谁住顶楼好，我们就要认真读课文。 学生：自由读课文，找出文中的生字多读几次，标出文中的自然段。 学生：同桌互相检查生字读音，并识字纠正错误。 学生：小组长出示生字卡片检查小组成员识字情况。 学生：在读课文，在文中文识字。 学生：同桌互相读课文，并互评。 教师：课件出示生字检查学生识字情况。 学生：分段读课文，师生共同评价。 三、再读课文，整体感知。 学生：用自己喜欢的方式读课文。 教师：再次出示小动物的图片，问：刚才同学们商量了一下，你认为谁住顶楼最好？如果是你，你愿意住顶楼吗？ 学生１：小狗住顶楼最合适。因为他跑得快，脚步又轻。 学生２：小猴住顶楼最合适。因为他爬得高，胆子又大。 教师：同学们读书真仔细，咱们读一读课文，在来交流。