2019-2020年一年级语文下册识字 海滩上教学反思 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册识字 海滩上教学反思 冀教版 一年级以识字教学和拼音教学为主，在识字教学中，我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内我启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如：教学第四课《海滩上》的“金”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“一个人本姓王，腰里藏着两块糖”。游戏识字还可以采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“开火车”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读的错的就表示这是一节坏火车，大家帮他纠正。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而班内举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。我班“李健”被评为“识字大王”后，其他同学的识字兴趣也被激发了。　　我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字，形近字特别多，对于一年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。例如：在学本课“贝”字时，我问学生：“你们觉得以前认识的哪个字和它特别像？”同学们异口同声地说：“再见的见”。可以说通过本科识字教学更进一步激发了我班学生识字的兴趣，同时也掌握了一些识字方法。但在书写时，还是有些困难。尤其是“走之旁和右耳刀”大多数学生书写比较难看。我今后会在指导书写方面多下功夫！ 附送： 2019-2020年一年级起点4 Module5 Unit1教案 人教版 Topic: Are they in the dining room? Grade: Grade 2 Designer: Huang Guoqing from Songbai Ⅰ.教材分析： 教 学 目 标 1、知识技能目标： a) 能说会用单词lounge, dining room, kitchen, bathroom, bedroom, sleep, strange. b)听懂句子 Where are you? This is strange. e here. Look in the bathroom, please. They’re sleeping. c)能灵活运用句式 Where are the children? Are they in the…? d)能介绍别人所在的活动场所，询问和回答其所在的位置和正在进行的动作。 2、情感态度：培养学生敢于大胆发表自己的见解和乐于与人合作的精神，逐步形成在真实生活中综合运用英语的兴趣。能公正评价别人，虚心接受评价。 3、学习策略：培养学生积极与人合作，虚心向他人学习，积极运用英语进行表达和交流，共同完成学习任务的能力。 教学 重点 Be able to use the sentences fluently: Where are the children? Are they in the…? Yes, they are. / No, they aren’t. 教学 难点 单词strange, lounge, bathroom, bedroom的读音 任务设计 去Sam和Amy 家玩“捉迷藏”游戏。 教具 CAI Director, tape recorder, some pictures. 板书设计 Module 5 Unit 1 Rooms Where are the children? Are they in the …? Yes, they are. / No, they aren’t. Ⅱ. 教学过程结构与方法说明: Step1. Warming up 1) Greetings. 2）Sing and do the actions. It’s raining. / I’m reading a book. 3) (教师出示一些卡片让学生回答)T: What’s he/she doing? S: He’s/ She’s eating/ jumping/ drinking/ dancing, etc. T: Is he eating/…? S: Yes, he is. No, he isn’t. 请几个孩子到前面听音做动作，老师说T: Jumping. Are they jumping…? S: Yes