2019-2020年三年级上册《学习智慧树》教案设计.docVIP

2019-2020年三年级上册《学习智慧树》教案设计 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备　　1.请学生回忆班集体曾经获得过的荣誉及自己为集体做过哪些贡献。　　2.搜集班集体获得荣誉的证书、奖状及照片。 　　（二）教师准备　　1.教师将调查的材料汇集在一起进行整理。　　2.确定两个讨论题目：　　（1）咱们班获得过哪些荣誉，你为集体做过哪些贡献？（2）你认为应该怎样赢得和维护集体荣誉？ 〖本课题教学目标〗 　　1.明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。　　2.形成乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。　　3.自觉用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。 〖教学结构〗 　　（一）课时安排 　　1课时。 　　（二）教学结构整体设计　　1.导入。　　教师营造特定的氛围，构建教学活动的“情绪场”，通过“合作光荣花”的游戏使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理形成粗浅的认识。　　2.互动交流，提高认识。　　让学生汇报课前调查的情况，通过汇报使学生进一步认识到集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。　　3.体验感悟。　　以小组为单位，开展“两人三足走”的游戏，让学生在活动中获得感悟，激发他们在感性体验的基础上产生理性的认识。　　4.讨论判断，解决问题。　　将教科书中的小故事制作成录像片段――《红旗该不该得》，请学生以小组为单位，通过分析、讨论、书写等方式表达对该事件的看法。教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。　　5.制定计划，布置实践活动。　　让学生以小组为单位，制定“争创三好班集体行动计划”，利用学生已经形成的集体荣誉感，充分调动他们学习的积极性。 〖实施过程〗 　　（一）导入　　师：同学们，课前老师在每一位同学的桌子上放了一样东西，你们看一看是什么？　　生：是花瓣。　　师：一片花瓣好看吗？怎么能让它变得漂亮呢？　　生：用这些花瓣组成一朵花才会变得漂亮。　　师：那就请同学们一起用花瓣组成漂亮的花吧。　　（以小组为单位，依次将花瓣贴到黑板上，组成一朵光荣花。） 　师：这朵光荣花漂亮吗？　　生：漂亮！　　师：它是怎么来的？　　生：它是我们一起拼成的。　　生：它是我们大家共同努力得来的。　　师：光荣花是集体荣誉的象征，只有我们大家共同努力，才能得到它。　　（板书：集体荣誉靠大家） 　　（二）互动交流，提高认识　　师：上节课，老师让大家回去想一想我们班曾经获得过的荣誉和你为此做过哪些贡献，谁来说一说？　　生：我们班曾经获得过“光荣升旗班”的称号。　　师：我知道全校只有两个班获得过这个称号，你们真棒！　　生：我们班获得过“广播操流动红旗”。　　生：在每个月“规范示范班”的评比中，我们班连续四次被评为示范班。　　师：（教师带头儿鼓掌）真了不起，祝贺你们！　　生：我们班还获得过“投准儿比赛”的第一名。　　……　　师：看来，我们班获得的荣誉还真不少呢！老师这儿有一幅照片，请你们看一看。　　生：这是我们班表演的《卖火柴的小女孩》的剧照。　　师：你们的节目给我留下了深刻的印象，学校虽然表扬了你们，但没有发荣誉证书,这算集体荣誉吗？　　生：算！　　师：有些活动虽然没有奖状、证书，但受到了好评，这也是集体荣誉。　　（在这一环节的设计中，教师请学生将获得的荣誉证书贴到黑板上，并用充满激励的语言给予鼓励，使学生情绪高涨，争先恐后地发言，激发了学生的集体荣誉感。）　　师：在这些荣誉中，你为集体做过哪些贡献？　　生：在光荣升旗班的活动中，我是主持人。我认真背台词，主持活动时没有失误。　　生：我是升旗手，课下我反复练习。　　生：我按时参加队列练习，各项要求我全部做到了。　　生：在广播操评比中，我做到了节拍准、动作规范。　　生：我的脚崴了，但坚持出勤。　　师：广播操比赛时如果缺少了一个人行不行？　　生：不行，那会影响我们班的成绩。　　师：对，集体荣誉需要大家共同努力才能获得。这位同学克服困难，坚持出勤，说明他心里想着集体，为集体赢得了荣誉。（掌声鼓励）　　生：在投准儿比赛中，我一个人投中了12个球。　　生：我投中了9个球。　　师：(指名回答)你参加比赛了吗？　　生：没有。　　师：那在这次活动中，你都做了什么？　　生：我是观众，我给同学们加油。　　师：她这样做算是为集体出力了吗？　　生：应该算。我也是观众，我为同学们加油时嗓子都喊哑了。　　生：应该算，因为有了同学们的鼓劲儿，所以我们才有信心获胜。　　师：在有些活动中，因为人数的限制，不可能每一个同学都参加，但能为集体出主意、想办法，能为集体呐喊助威也是为集体出力。　　师：刚才大家都谈了自己为集体做出的贡献，听了大家的发言，你们明白了什么？