2019-2020年三年级上册《找骆驼》精品导学案.docVIP

2019-2020年三年级上册《找骆驼》精品导学案 主备人：刘晓琦 审阅：王玲 使用人： 学习目标 1、我能分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、我能理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 重难点 预 测 1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的 2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 学习准备 多媒体课件 课时安排 1课时 知识链接 骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。 第一课时 教师“复备” 或学生笔记栏 课前三分钟：全班交流自己搜集到的关于骆驼的知识。 一、点燃激情，导入新课。 1. 教师引述：老师这里有一些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ 2. 出示图片，开展观察竞赛活动。 3. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？ 二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 １、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画， 2、了解故事内容，简要说说课文讲了一件什么事。 3、商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？ 4、老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？ 5、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？ 6、文中“果然”一词说明了什么？ 8、谈谈读了这个故事后受到的启发。 9、说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： a组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 b老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 c在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 1、我会选 我能给画线的字选择正确的读音。 骆驼（tuó tuo） 驮着米（tuó tuō） 忿忿地（fēn fèn） 着急（zháo zhe）收藏（cáng zàng）别哄我（hǒng hòng） 2、老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 。 老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为 。 老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为 。 3、我会选词填空。　　 （1）指点 指示　　 ①一接到领导的（ ），战士们立刻行动起来。　　 ②照老人的（ ），商人终于找回了走失的骆驼。　 （2）走失 丢失 消失　 ①爸爸的身影在蒙蒙的细雨中（ ）了。　　 ②我家的小猫不久前（ ）了。　　 ③我想，（ ）钱包的那个人现在一定很着急。 六、我的笔记我整理 学法指导： 1、在合作之前要独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。 3、小组讨论时， 要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦! 4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。 附送： 2019-2020年三年级上册《掌声》2课时精品导学案 主备人：王玲 审阅：王玲 使用人： 学习目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重难点 预 测 1