2019-2020年三年级上册《风筝》2课时精品导学案.docVIP

2019-2020年三年级上册《风筝》2课时精品导学案 主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人： 学习目标 1、我会认识5个生字，会写15个生字。能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、提高阅读的速度和水平，我能有感情地朗读课文。 3、我能把自己喜欢的句子抄下来。 重难点 预 测 读通课文，感知课文内容。 学习准备 搜集有关风筝的文字资料和图片 课时安排 2课时 知识链接 村 居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 第一课时 教师“复备” 或学生笔记栏 课前三分钟：全班交流自己搜集到的有关风筝的文字资料和图片 一、点燃激情，导入新课。 1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。板书课题《风筝》。 二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、利用各种工具书自学生字新词 3、说说课文围绕风筝写了哪些事？ 4、交流识记生字的不同方法。 5、小组进行各种形式的朗读。 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： a组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 b老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 c在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 1、辨字组词。 争（ ） 班（ ） 黑（ ） 坊（ ） 筝（ ） 斑（ ） 墨（ ） 访（ ） 2、用合适的词语填空。 （ ）地奔跑 （ ）地飞走 （ ）地喊叫 轻轻地（ ） 甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 3、多音字组词。 （ ） （ ） （ ） 磨 丧 坊 （ ） （ ） （ ） 4、听写词语。 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、 千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续 我的笔记我整理。（双色笔完善） 学法指导： 1、在合作之前要独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。 3、小组讨论时， 要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦! 4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。 第二课时 教师“复备” 或学生笔记栏 学习目标: 1、我能流利、有感情地朗读课文。 2、我能体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 一、点燃激情，导入新课。 孩子们，你在放风筝的时候的心情是怎么样的呢？今天我们继续学习《风筝》这一课，一起感悟文中孩子们放风筝的心情。 二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 1、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 2、交流找到的句子，反复朗读。 3、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。 （交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？） 4、读了课文我明白了一个道理： 5、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。