2019-2020年三年级上册第六单元《数学广场 周期问题》word教案.docVIP

2019-2020年三年级上册第六单元《数学广场 周期问题》word教案 【教学内容】p82：数学广场——周期问题 【教学目标】 通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。 知道使用除法解决这类问题的简洁、便利。 结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 【教学重点】 发现数字、文字、记号等排列的重复部分，就是发现周期，并体会它的确定性是认识周期现象的关键。 【教学难点】 确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。 【教学准备】多媒体 引入新知： （1）师：快过节了很多的商店都在张灯结彩的，店里都挂满了一些气球。 投影出示气球图片 （2）小兔欢欢提了一个问题：仔细观察上面的气球，你能发现什么规律？ 生得出结论：气球以“2个蓝、1个绿、2个黄”的顺序5个5个有规律地排列。 （4）师：对了，这就是我们今天要学习的内容《周期问题》。 （5）归纳：通过仔细观察，我们发现在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，（出示周期现象的概念）而重复出现的一节个数叫做周期。 二、自主探究 例1：照上面那样将气球从左往右挂下去，第23个气球什么颜色？这23个气球里面有几个是绿色的？有几个是黄色的？ 想一想：第23个气球在第几组？为什么？ 小组讨论：可利用彩色小圆片进行排列。（或是列表法） ②引导学生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期数，3表示一个周期里面的第三个）。 ③小结：要想准确判断某一气球的位置和颜色，首先要弄清这一排列的周期是几，然后通过计算，知道它在第几周期第几位后，再确定它的颜色。 算一算：这23个气球里面有几个是绿色的？ 生：一个周期一个绿色，四个周期就是4个绿色，加上最后一个也是绿色，所以有（4+1）个绿色。 练一练：有几个是黄色的？ 生：黄色的气球应该是（4×2）个。 （4）列一列：生活中有哪些现象是周期问题。 （让学生自主探究，体会多样的解题策略。学生可能运用图示法、列表法及利用余数进行推理等方法解决这样简单的周期性问题。） 巩固练习： 练一练： 从左往右数，第101张是哪种卡片？ 说：让学生说一说排列规律，说出它的变化周期。 （为一个周期。) 算：第101张卡在那一个周期里，是第几个？ （101÷6=16……5。说明第101个是在第17个周期的第5个。所以是。） 一共有卡片几个？ 想：一个周期里面有3个，所以：16×3+2=50（个）。 （练一练”是有关简单的周期性问题的实际问题。通过这些练习，帮助学生掌握寻找每个问题中的1个周期，巩固采用不同的方法解决简单的周期性问题的思维方法，进一步体会利用余数进行推理方法的便捷，掌握利用余数进行推理的方法。?） 拓展提高： 今天是几月几日？距离明年春节还有多少天？算一算明年的春节是星期几？ 五、课堂总结 今天你学到了什么新的本领？ 附送： 2019-2020年三年级上册第六单元《数学广场 植树问题》word教案 教学内容：九年义务教育课本三年级第一学期（试用本） P69 教学目标：1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。 2、用画线段图来分析问题,会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力 3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。 教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系 教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。 教学过程： 情境引入，生成问题 师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌） 师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？ 师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指） 师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？ 师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ 2．引入 师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？ 【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与