2019-2020年三年级上册第四章第1课《水与动物》word教案1.docVIP

2019-2020年三年级上册第四章第1课《水与动物》word教案1 教学目标： 1.能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 2.有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。 知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 教学难点： 能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 教学重点： 知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 教学过程 一、导入 师：今天，班里来了一位新同事，大家格外高兴。新同学来自美丽的江南水乡。课间的时候，同学们围着他问这问那，大家尤其关心的是他家乡的常见动物。说起家乡的动物，新同学十分自豪，提笔画下了自家门前池塘里的动物。我们一起去看一看。 二、授课 1.人和动物与水的关系 认识池塘里的动物。然后启发学生联系自己的生活经历，说说自己见过的其他生活在水里或水边的动物。  学生讨论。在讨论过程中引出问题：这些动物为什么要生活在这样的环境里？它们离开水还能生存吗？ 分组简单讨论，思考，交流。教师鼓励学生多提问题，想法调动思维不太活跃的学生，使他们积极参与进来。  这些小动物离不开水，人也一样离不开水，你每天都用水，你知道你用了多少水吗？都做什么了？ 教师让学生讨论后，总结。并教会学生制作研究计划。 2.保护水域 出示污染前的水，和污染后的水。让学生比较，并说说水污染后所造成的后果。鼓励学生为保护水源贡献一份力量。 三、课外拓展 教师组织学生考察当地水资源状况，了解水资源是否充足，哪些水域正在被污染，常识找出污染源，向有关不问提出治理建议。 四、总结 同学们，我们的生活以及小动物的活都离不开水，所以我们在以后日常生活中见到污染水，浪费水的现象一定要劝说、制止，唤起他们保护水，节约用水的意识。 附送： 2019-2020年三年级上册第四章第2课《离不开的空气》word教案 教学目标：知道空气对生命的意义 教学重点：体会空气对生命的重要性。 解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。 教学难点：学习用对比的方法进行实验。 解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。 易 错 点：感受空气对人的重要性。 解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。 检测点：知道空气对生命的意义 教学过程 一、任务驱动 问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？ 二、活动1：人与空气 这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。 活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。 交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？ 提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？ 目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。 三、活动2：豆芽的生长 人的生命离不开空气。但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实验，来探究解决这个问题。 课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。 导入：出示豆芽生长对比实验图片。 交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？ 目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。 四、网上学：我们需要什么样的空气环境？ 任务：了解当地的空气环境情况。 调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。 方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。 整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。 交流：在班级开设专题展区，展