比的意义 案例设计.docVIP

在对话中提高数学活动的实效性 ——《比的意义》案例设计 一、研究背景与理论依据： 克林伯格（lling berg l.）认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在“对话”已成为时代主旋律和关键词的今天，《新课标》为“对话教学”的实施提供了理论依据，教学理论和教学改革为“对话教学”的实施提供了现实基础，新型的师生关系为“对话教学”的实施提供了必要条件，创新精神的培养为“对话教学”的实施提供了重要保障数学课堂“对话教学”以对话教学理念和新课程理念为理论依据，遵循主体性、体验性、合作性、激励性、反馈性等基本原则，通过师生对话课堂充满互动，生生对话智慧融合情感，自我对话让理想放飞希望，从而建立了和谐民主的师生关系，提高了学生的学习，实现了学生的全面发展，促进了教师的专业发展。? 单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生没有激情。因此要从现代生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。教学设计时，我首先利用课前休息时间放映申奥宣传片把学生引入学习情境，课初又以奥运倒计时500天为契机逐步把庆祝活动引入到学生身边（社会活动 中小学生活动 翠微小学学生的活动），这样使学生感受到数学知识就在自己的身边，同时深刻感受到自己作为北京奥运会主人的责任意识。 从学生熟悉的生活情境导入：同学们，2008年奥运会离我们已经越来越近了，3月27日奥运会倒计时500天之际，全国各地组织了丰富多彩的庆祝活动，请看屏幕（播放图片 教师解说）翠微小学的同学们响应杨主任的倡议，积极参加了“我为奥运种盆花”的活动 （二）优化师生、生生关系，营造探究空间 外部环境对个人才能的实际发展可以起到重要的推动作用。因此，建立平等、融洽的师生关系和生生关系；创设和谐、宽松的学习氛围是引导学生主动探究的前提条件，同时也影响着学生探究学习的效率。教师作为课堂教学的引导者，其主要任务就是激发学生去分析数学问题、去研究数学问题，并与学生一起利用数学知识解决实际问题。 在学习过程中，通过“根据老师提供的信息，你能用比表示这些量中某两个量之间的关系吗？请同学们先独立解答，然后组内交流，最后比一比那个组写出的比最多”的问题以充分体现：“组内合作、组外竞争，一人出错、全组补充，一组出错、全班补充”的学习氛围，全面地、多方位地培养学生的合作意识和竞争意识。 （三）精心设计课堂对话，充分发挥数学活动的实效性 在数学活动中，师生对话、生生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创造的、生成的教学，已经成为现代小学数学课堂上一道独特的风景。 数学活动的内容丰富、形式多样。具体的设计应以教学目标为前提，筛选、提炼最能实现教学目标的内容和形式，并且在实施过程中要及时根据学生的实际适时调整方案对策。 本节课设计了三个数学活动，使学生在认识比的过程中，在不断“对话”的过程中，逐步理解比的意义。 活动一：从学生熟悉的生活情景——同学们，2008年奥运会离我们已经越来越近了，3月27日奥运会倒计时500天之际，全国各地组织了丰富多彩的庆祝活动，请看屏幕（播放图片 教师解说）翠微小学的同学们响应杨主任的倡议，积极参加了“我为奥运种盆花”的活动 翠微小学六年级（5）班共有学生42人，已经有35人参加了种植奥运花的活动。 师 ：根据以上信息，你能很快地表示出两个量之间的倍数关系吗？比一比看哪些同学想到的方法最多。 画面中浓浓的庆祝氛为，使孩子们在愉悦的氛围中利用已有知识解决了身边中实际问题，同时又引出了新授知识内容。通过学生表示两个量倍数关系的过程中，初步感知比的意义。 活动二：同一个世界，同一个梦想，作为北京奥运会的主人，我们应该从我做起，做一个文明的北京人，支持奥运、参与奥运。奥运会倒计时500天之际，老师收集到了一些信息。请看屏幕 出示： 国 旗： 长3分米 宽2分米. 明信片： 长18cm. 宽12cm. 奥运徽章 5枚100元 每枚20元 纪念章 3枚294元 每枚98元 奥运倒计时500天，参加长跑比赛的选手约有12000人，参加长走比赛的选手约有8000人。 师：你能用比表示这些量中某两个量之间的关系吗？请同学们先独立解答，然后组内交流，最后比一比哪个组写出的比最多。 在同学们写出很多比之后，先说明每个比的意义，通过学生对“数量与单价能否写成比”的争论，使学生更深入地理解比的意义；然后对写出的比进行分类，进一步理解比的区别。 活动三：介绍比的各部分名称及求比值的方法，让学生自己选择比求比值进一步理解比，同