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俄罗斯青年的极端主义倾向与道德教育的分析 　　1991年底，随着戈尔巴乔夫宣布辞职，世界上第一个社会主义国家苏联正式解体。在俄罗斯青年心中占据主导地位的社会主义价值观顷刻之间全而颠覆，思想意识形态出现混乱。受西方资产阶级自由化思潮的影响，俄罗斯青年开始盲目崇拜与追求西式的民主与自由，追求物质利益和崇尚个人主义，主导的价值观是自由主义与实用主义。俄罗斯青年意识形态的形成，受不稳定的社会环境和青年自身冒险精神影响。俄罗斯当今的经济、政治和社会环境，决定了青年意识形态的多样性，尤其以极端主义倾向最为突出。 　　众所周知，苏联在塑造青年意识形态方而，常常将之建立在传统道德教育基础之上，强调培养学生具备实现共产主义的优秀品质，如爱国主义、集体主义、热爱劳动、遵守纪律。20世纪90年代初，苏联的社会制度发生巨大变化，社会主义和共产主义价值观瞬间瓦解，大众媒体发起一系列的运动诋毁这个国家的历史，低毁老一辈人在苏联经济建设与国防建设中所展示出的英雄气概。这不但扭曲了国家发展的真实情况，而且还扭曲了学生的世界观。1999年在奥伦堡州曾经对一些学生做了“你对俄国十月社会主义革命是如何看待”的调查问卷，11%的受访者对此予以积极评价，89%的学生对此持否定态度。2000年所做的类似调查中，只有7%的学生对此持积极态度，93%的学生对此不认可。在2001年，支持“十月革命”的人为12%，反对为78%，其余学生认为很难回答。这表明，多数青年在思想上不认同1917年的“十月社会主义革命”。 　　过去，俄罗斯人的思想意识是建立在爱国主义和集体主义之上的，爱国者曾经是苏联社会文明和法律价值的象征，而如今却被作为新意识形态领域攻击的靶子。俄罗斯社会制度的剧变，冲击着全体公民的政治、经济和精神生活，使青年思想意识形态领域出现多元化态势。在自由改革前，青少年融入社会的一个重要途径是由苏联“十月儿童”，“少先队”和“社会主义共青团”等组织所实现。但是，这些组织在自由主义改革的第一阶段就基本被消除了，取而代之的是多元化的价值体系。原来以集体主义为核心的价值原则和道德观念，倒退到以个人主义为核心的原则上去。受西方自由主义的影响，教育机构里充斥着有关社会学和心理学的不健康兴趣的问卷调查，在青少年中发行的报纸、杂志刊发着不健康的文章，颠覆传统价值的电视节目更导致青年原有的社会主义价值观彻底沦丧。此外，西方滋生并潜入俄罗斯的有害思想的不良影响在青年身上体现，对青年道德意识的形成具有消极作用。 　　俄罗斯的教育体制改革者用性质不同的实用主义教育体系来取代传统的教育体系，这个政策一直持续到今天。尽管许多科学家和专家反对，但始终体现在考查学生知识的测试中，并使俄罗斯高等教育体系进入到以培养实用能力和个人需求为主的轨道上，学士学位和硕士学位的培养方案均以此为依据。测试成为划分学生等级的唯一标准，这种教育模式只会使学生思想僵化，依赖机械记忆只会塑造毫无创新思维的个体。因此，学生寻找价值观和道德定位的能力均有所下降。 　　由于缺乏明确的伦理道德准则，以及不清楚当今俄罗斯社会需求人才的类型，青年的价值观取向在很大程度上以一种偶然的方式形成。越来越多的俄罗斯青年的思想意识形态呈现分化态势，这与俄罗斯社会政治与经济发展水平息息相关。青年道德方向的困惑，生活意义的消失，威肋着俄罗斯的未来。自由改革使俄罗斯社会进入到价值观危机中，俄罗斯社会的离婚率与未成年人结婚率都位居世界前列。每38个孩子中就有一个被摒弃，15岁至18岁青少年的自杀人数也高居榜首。 　　价值观危机极大地催生了俄罗斯青年的极端主义的倾向。据专家统计，青年极端主义倾向在省会城市和繁荣地区所占比例为5%-7%，在不发达地区比例达到11%-12%，反映在故意违反道德准则、法律法规，及仇外心理和抗议行为等方而。就青年而言，日益增加的极端活动与某一特定的社会发展阶段紧密相关。极端主义行为产生是社会进入信息化时代矛盾的体现，表明社会对青年人才的需求与青年心理发展存在不适应，体现了青年对社会生存环境的不满。任何社会矛盾都可以作为青年极端主义出现的理由，如日益恶化的种族和民族关系、经济困境、社会不平等和政治灾难等。 　　在极端主义者中出现的一些反社会行为，超出文化规范，破坏了公众生活秩序，被民意所谴责，被习俗所不容。例如，犯罪、酗酒、自我毁灭与社交孤立。在研究违法行为的过程中，教育机构努力讨论与解决学生出现的极端问题。2009年，在所调查的大二学生中有58%认为，青年极端行为的出现与他们对俄罗斯社会的经济与政治状况持负而评价紧密相关，同时表明对改革缺乏信心。14%的学生认为社会存在不平等。28%的学生认为出现极端主义的基本原因是青年缺乏社会经验。这些数据和2006年由莫斯科国立大学的社会学家