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信息与计算科学专业建设的体会与探索 　　1.引言 　　国家教育部于1998年颁布的新的专业目录中将信息与计算科学列为一个新的数学类专业.这一专业设置较好地适应r新世纪以信息技术为核心的知识经济时代的数学人才培养与专业发展，已成为各高校热门的招生专业，而且也对数学类专业的招生带来正面影响。近年来，信息与计算科学专业的年招生均超过25000人。信息与计算科学专业发展速度之快，招生规模如此之大，对数学学科的发展既是机遇，也是挑战。如何更好地办好这一专业，就成为众多高校面临的问题。 　　2.专业的定位与建设目标 　　信息科学可以定义为“有关信息技术核心基础”的科学，而信息技术则通常被定义为“扩展人的信息器官功能的技术”.所以，信息科学不应该仅理解为信息论或密码学，而应该理解为“有关信息获取、信息传输、信息处理与信息控制基础的科学”.这一理解对于设置信息与计算科学专业培养目标与课程有重要意义。按照“教指委”的教学规范121，立足广西省经济社会发展对人才培养的新需求和我校培养高素质应用型人才的发展定位，我们提出r本专业建设的总体目标是:培养在国内同类院校中具有领先水平的信息与计算科学专业人才;建设成为广西信息与计算科学的科研基地和人才培养基地。依托桂林电子科技大学电子信息类院校和“应用数学”广西高校重点学科的优势，以“一个基础、两个大厦”(数学基础、信息处理能力与算法分析设计能力)为目标，构建并优化课程体系，使得专业整体水平达到国内先进水平，部分研究方向达国内领先水平。通过本特色专业的建设的实践，总结出一套行之有效的人才培养模式和教学改革经验，为同类型高校相关专业建设和改革提供借鉴，起到示范作用。 　　3.我校该专业建设的主要途径 　　这几年我系对该专业的探索大致如下: 　　3.1课程建设:课程设置上突出数学、计算机科学、信息科学等学科交叉性的特色，充分发挥本专业的长线优势，重基础、宽口径、重实践、有特色，设计并凝炼出两个个专业方向:信息科学、计算科学与软件开发，为高年级学生根据个人的兴趣和特点选择适合自己的方向和发展道路提供条件。重基础使得学生的深造后劲更足;宽口径、重实践、有特色使得学生直接就业能力更强。建设精品课程，规范选修课，选用和引进体现本专业特色的先进教材，提高课程建设的科学性、前沿性、适应性。 　　信息与计算科学专业的知识结构以及发展，都离不开计算机技术的支持。因此本专业的教学内容除了核心课程和学位课程外，又增设了两个方向:①信息科学。其目的是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。其核心课程为:信息与编码、信号与系统分析、应用密码学、数字信号处理。②计算科学与软件开发。其目的是要求学生熟悉各种计算机软件的应用，培养他们计算机的编程能力，培养他们解决信息技术和科学与工程计算中实际问题的能力。其核心课程是:组合数学及其应用、最优化方法、Java语言程序设计、操作系统、并行计算。 　　3.2培养体系:(1)突出理论教学的应用性.在基本理论和基本素质与专业核心能力培养复合的同时，注意重心下移，注重理工复合.在将数学类课程作为专业基础课的基础上，将信息科学、计算机课程和数学建模等课程作为模块化专业课程，以就业需要为主线，将所学知识串连起来，为专业技能的构建提供相对系统的理论知识和技术原理，促进理论、技术与行业实际的结合，使本专业学生学习目标与就业定位明确，深受用人单位的欢迎。 　　(2)以培养解决实际问题的能力为根本，加强实践教学体系的建设。我们把加强实践教学作为应用型人才培养的重要内容，将包括认识实践在内的实践教学全部纳入整个本科专业教学计划，目前已基本形成了一个符合培养目标要求，有利于提高学生基本技能、综合素质和创新精神的实践教学体系，主要由以下三个部分组成:①实验教学，由理论教学的课内实验和独立设置的实验课程构成;②专业实践，由独立设置的实践课程、集中实践等构成，独立设置的实践课程有《数学应用软件实验》、《数学建模实验》和《统计计算和SAS软件》、《软件工程实验》、《数据结构实验》等课程，鼓励学生参加数学建模、ACM程序设计、人工智能程序设计、多媒体等学科竞赛，以提高学生的综合素质;③教学实习，包括课程设计、生产实习、毕业实习和毕业论文qYVm等，目的是拓展学生的专业知识，强化专业技能，提高知识的应用能力和科研能力.实践课程的学分约占总学分的30%。