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对历史时期高校历史专业教育的再审视及对策 　　历史教育迟滞或缺失的危机正在全社会漫延，其最具表现的是高校历史学专业的“艰难为继”。从社会学角度看，现代高校的发展是社会集体意识的反映。历史是人类文明发展的积淀、凝聚与升华，在过去、当下、未来的三维立体时空中，历史给予人类以经验和教训，是人类精神文化的源泉。历史不是人类文明发展的包袱，而是无数积累的不可复制的精神资源，贯穿于其中的文化的思维方式是永恒的精神价值资源，不同的民族和国家，在不同的时期，此种思维方式都各具特点。近来，日本军国主义势力再次抬头，否认歪曲“侵华”历史，国内国际社会舆论哗然。警钟再次响起，历史教育不可或缺。一个民族、国家历史教育的缺失，是一种文明尊严的襄读;高校历史学专业发展的极端困难，是全社会集体意识漠视的反映。由此高校历史教育承担着一个非常重要的传播者角色。 　　一、高校历史学专业发展举步维艰 　　1.历史学专业招生困难。当下物质文明体系表现出的立竿见影效应为全社会所追逐，理工科应用技术体系类专业受到青睐，而人文科学则相对被“冷落”，尤其是历史学专业，被认为学习“陈年旧事”，无实际物质功用。报考各高校历史学专业的学生不多，特别是一些地方本科院校更是无人问津，历史学专业往往达不到预定的招生计划人数，学校通过调剂才能勉强开班授课;学生学习不积极，甚至表现出反感情绪，要么通过各种渠道途径尽早转专业，要么另觅“出路”，主体的历史学专业反而成为了“副业”选修。接受四年本科历史教育，而对一些基本的历史问题或名词解释不知所云。笔者所在学校历史学专业的招生每届都差强人意，大部分属于调剂而“被迫”选择。 　　2.历史学专业学生就业困难。笔者曾遇见过这样一件事件:笔者所在学校的某届历史学专业学生参加学校招生就业处组织的一次大型招聘交流会，他说招聘单位的面试考官以一种异样的眼光审视他，以一种近似“歧视”的口气询问他学习历史有何用，他无言以对，最后被招聘单位退回求职简历，悻悻地离开。后来他参加另一场招聘交流会，他说自己是学珠宝古董鉴定的，他说这样至少让招聘单位觉得自己有一技之长。这是笔者亲耳听讲的真实事件。很多用人单位都是用一种偏见的眼光看待历史学专业的学生，但历史学专业学生的综合素质并不比其他的文科类专业素养差，国家、省级公务员屈指可数的招录文史类专业中，大部分要求都是中国语言文学，历史学专业学生显得不知所措与倍感无奈。一些高校进行院系更名或者调整，如历史系或学院调整或更名为历史文化旅游学院或者公共管理系或学院，但招生、就业依旧困难如故“毕业生就业困难进而导致政府和学校将历史列为限制发展的学科”ca }3，在急功近利的社会环境下，社会大众很少有人欣赏或者认可历史学专业的学生，因为不能展现立竿见影的效应，被认为无前途，只能是茶余饭后“谈天”的一种业余消遣，何必开设“专业”?高校历史专业课程和教学体系设置亦发展迟滞，知识面狭窄，思维模式僵化，与时代发展相脱节，这也是高校历史学专业发展困难的一个重要原因。 　　二、高校历史学专业改革的对策 　　历史教育功能在于对人心的根本启发、触动与引导，使社会群体在过去、现在与未来的时空体系里既有回望的“唁息”依据，又对未来发展有规划，知晓当下的重要性。鉴于此，笔者对目前高校历史专业教育发展的困难，试作一些浅显的对策建议。 　　1.社会与政府应发挥应有的责任和义务。历史教育正在衰退的现象是全社会共有的现象，这是时代、环境与历史原因发展所致，每个国家、民族在社会历史发展进程中，这是正常现象。经历了近代救亡图存与当下正在进行的复兴崛起路途，传统儒家文化的实体建构体系己被破坏，只留下精神体系，在改革开放经济飞速发展的物质需求的强烈冲击下，己处于一种消退境况，社会群体的精神思维散乱，无共同的核心文化认同价值体系。在此背景下，政府应当积极发挥引导与扭转风气的责任和义务。中国上下数千年的悠久历史，历史文物资源丰富，政府积极介入对历史文物资源(包括有形与无形)的保护，遏制社会公共建设等对历史文物资源的的大肆破坏与侵夺。建议加大建设公共博物馆的广度与开展深度，让各个地方的历史文物资源得以展现，在潜移默化的作用下，并加上各种此类宣传与鼓励活动与行为，逐渐扭转对历史认识的偏差，这样也可以创造更多的历史学专业的岗位，在一定程度与范围内解决历史学专业学生的就业难题。同时也能进行公益性惠民建设，可谓多管齐下。政府不应对高校历史学专业进行限制发展，在全社会营造一个有利条件，使传统文化的精粹得到发扬。特别是历史文化意识的培养对我们这个有悠久历史教育的古老国度，更为重要。在社会发展淮变之中，对历史的记述己经演变为一种根深蒂固旷文化生态基因，是一种内聚力、认同感的表现。家国同构的社会秩序安排，从修家谱、族谱到修