提高英语写作的策略分析.docVIP

提高英语写作的策略分析 　　众所周知，英语是一门语言运用类学科，是高中教学活动中的基础课程。 英语写作是英语的教学的重要内容之一，也是学生综合语言能力评价的重要因素。 近些年来，随着我国经济的不断发展，我国与国际之间的交流越来越多，英语作为世界的通用语言，是世界各国进行交流沟通的语言媒介，我国的英语教育事业受到了社会各界前所未有的关注。 英语作为一种语言，所包含的不外乎是听、说、读、写四个阶段，在我国的英语教学中，英语写作是一项薄弱环节。 如何加强我国高中生的英语写作能力，关系着我国高中英语教学的整体水平的提升。 英语写作是英语教学的重点和难点，提高学生的英语写作能力并不是一蹴而就能够实现的，而是一个需要掌握一定的写作技巧和规律，积累大量英语词汇循序渐进的过程。 本文主要分析了提高高中生英语写作能力的几点思考。 　　1 提高教师对英语写作重要性的认识 　　目前， 由于我国教师对英语写作能力的重要性认识不足，连带着对学生的写作能力也不够重视，很多高中英语老师认为英语写作对学生来讲是一大难题，英语教师在课堂上大多着重对学生的英语听力能力、英语口语能力方面的教学，而忽视了对学生英语写作方面的教学。 这样就造成学生英语写作能力过低，使学生在英语高考中，在写作部分分数大幅度丢失。 但就在经济高速发展的今天，英语已经与我们的生活密不可分，加强高中英语教师对英语写作重要性的认识，对学生今后的个人发展帮助是巨大的，可以为学生将来进行深入学习或者是参加工作后，为英语写作的需要打下良好的基础。 并在平时课堂教学时，注重对英语语法的详细讲解，在发现有学生的英语写作出现中式英语的错误时，及时地与学生进行面对面的沟通，解决学生有关英语语法与汉语语法区分不开的现象。 　　2 增强学生对英语写作的自主学习性 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 学习更是马虎不得的事情，高中生必须要有很强的自主学习的意识，自觉学习、提高英语写作的能力。 要想提高学生对英语表达的准确性，在高中生的英语写作过程中，单词拼写错误和常用词语的搭配出现错误是比较常见的问题，主要是由于学生平时对英语写作的基础知识掌握不牢靠，对日常生活中随处可见的英文指示标志视而不见，才容易出现日常词语搭配出现问题。 其实只要学生意识到了高中英语写作能力的重要性，充分发挥对英语写作的自主学习性，认识到学习所掌握的知识对自己将来的发展是有帮助的。 留心在生活中随处可见的英文提示标志，对高中生英语写作能力的提高是十分有帮助的。 　　3 采用阶梯式写作教学方法 　　工欲善其事，必先利其器。 做任何事都是要遵循科学的学习方法，才能做到有的放矢的进步，所以，就英语写作能力的培养，我们教师也应该交给学生一个有效可行的方法。 第一， 听说造句。根据归纳出的课文重点短语、句型，进行课文复述。教师可根据这些短语、 句型设计汉语句子， 要求学生逐词逐句的口头翻译。 几天之后再复习难度稍大、结构一样的句子，达到巩固记忆的效果。 学生要完整地把听、说内容的要点列出来，以便组织流畅的语言，写出简短而有逻辑性的几个短句。第二，组句成文。根据学生学过的短语、句型，由浅入深地进行语篇整体训练教师可设计一定量的英语句子，打乱顺序，要求学生根据语义、逻辑顺序把句子说、写成小短文，几次练习之后可增人难度随着写作能力的逐步提高，既训练了学生的总结、概括能力，又提高了学生的想象力和创造力，让学生能流畅地组句成文。第三，命题作文。这是写作技能的综合运用， 侧重训练写作技巧和灵活性利用所掌握的动词的时态、语态变化，动词短语的正确搭配，一句意思多种表达方法等来进行看图写作; 根据所学的应用文题材和写作技巧进行写信、日记、广告、说明书等练习。 　　4 重视学生之间的合作探究表达 　　英语学习需要在相互交际的过程中， 不断地生成思维和语言感知能力这就需要学生在学习过程中， 围绕学习内容进行有效的合作探究，提高语言表达技能在教学中运用合作探究模式，不仅能够帮助学生更好地理解感悟文章内容， 还能够让学生在学习过程中不断地发现问题、探究问题和解决问题。学生在理解文本内容之后会有一定的感悟， 这种感悟不仅是学生学习后的内化生成，更是培养学生创新精神的基础教师抓住这个契机，可以采取如下几种课堂活动：第一，激活学生的表达愿望，鼓励学生通过情景再现、小品表演等方式展现学习内容;第二，建议学生通过分角色朗读的方式来再现文本， 增强他们学习动力;第三， 要求学生在主动探究的基础上发挥自身的想象思维运用书面表达来深化学习内容、表达自己的思想。 MIOvy 　　综上所述，英语写作作为高中英语学习的一大难题，加强高中学生的英语写作能力是一个系统工程， 同时也是一项长期的工作，写作能力的培养训练应