探究化学课堂如何实现以兴趣为导向的教学.docVIP

探究化学课堂如何实现以兴趣为导向的教学 　　一、影响高中生化学课堂学习兴趣的因素分析 　　1.教育大环境的影响。在有些地方的实践教育中，应试教育的倾向还是相当突出的，所谓“分分分，学生的命根”，这些应试教育的思潮和功利性的教育目的使得学生厌倦学习，自然很难提起学习的兴趣。另外，现在的高中生接受新事物的速度非常快，对课堂教材学习内容的要求也变得越来越高了，他们希望能通过教材学到更多新的知识和有用的技能，然而在实际中，高中化学教材内容的更新是非常缓慢的，并且实用性并不突出，这与高中生的期望形成了一定的差距，造成了需要不能得到满足的矛盾，自然学生的学习兴趣就会骤降。 　　2.高中化学教师自身素质的影响。就高中化学教师而言，教学理念的偏差主要是指化学教师在上课过程中“对象”意识淡薄，学生的主体地位没有真正体现出来，化学老师一个人在讲台上唱“独角戏”，形成的学习状态是“我讲你听，我写你抄，我划你背”。在这种情形下，学生自主学习的积极性不高，很难形成参与式的学习探究过程。其实，按照新课改的教育教学理念，高中化学课堂需要老师和学生的共同探讨，从而得出新的思想火花。在实践教学中，有相当数量的高中化学教师教学方法不够多元和丰富，与当下高中生要求的多样性和开放性存在一定偏差，灌输式和习题式的教学方法受到了学生的反对，而面对应试教育的压力，部分化学教师还是一味地追求高分数，以成绩论“英雄”，忽视了学生学习兴趣的引导和培养，这些因素都极易导致学生厌倦化学课堂。 　　3.高中生自身方面的影响。每个人生活的经历不同，就会形成不同的认知方式，同时对目标价值的取向也会不同。有心理学家曾经研究过，在学习过程中，学生们主要有两类目标，一是内容目标，二是成绩目标。为内容目标而学习的学生，不管在学习中遇到多大的困难和阻碍，他们依然可以咬紧牙关，刻苦钻研，寻找正确的学习方法，为取得成功时刻奋斗着，这类学生具有很强的学习韧性;为成绩目标而学习的学生，总是把注意力放在自己在班上的排名以及他人对自己的评价上，在学习上过于谨慎小心，没有冒险精神，一旦学习落后，就会怨天尤人，自暴自弃，不能理性分析失败原因，这类学生在学习上没有较强的韧性，不能真正体会到学习的快乐，继而容易失去学习兴趣，缺乏学习兴趣。 　　二、以兴趣为导向的高中化学课堂教学路径探究 　　1.基于教育大环境方面的措施。 　　(1)注重高中生的素质培养。在高中阶段，课堂是对高中生进行素质教育的重要环节，通过高中化学课堂的学习，不仅让高中生学习到化学知识，还能培养学生的道德情操和提高综合素质。日常的高中化学教学中，笔者认为，应该要树立一个理念，即要让高中生全面发展、主动发展，主动发展是在全面发展的基础上更高层面的要求。如果能做到让高中生主动发展，让高中生了解到社会的发展和自身发展的关联性，意识到素质教育的重要性，这样就可以大大提升学生个体的学习兴趣，从而使高中生享受学习带来的快乐和成长。 　　(2)树立新的教材观。由于我国教育设施的局限性和教学内容的单一性，教材成为老师传道授业的主要依赖载体，所以教材在课堂教学中的地位就显得尤为重要。特别是在课改之后，对教材的要求也越来越高。这一教学实际情况折射出要想培养学生的学习兴趣，就需要优化教材的编写和使用，以此来吸引、诱导学生对课堂学习产生兴趣。为此，高中化学教材编写者应树立新的教材观，在教材编写过程中应做到教材内容的时代性和针对性，符合高中生的发展要求，不让教材内容流于形式化和程序化。作为教育一线的高中化学教师在使用教材时，应该以学生为中心，在了解学生的基础上结合实际，整合教材，做到化繁为简，深入浅出，使学生能更好地理解知识点，做到活用教材教“知识”，而不是像过去一样墨守成规地教“教材”。 　　2.基于高中教师方面的措施。 　　(1)树立正确的教育理念，构建和谐的师生关系。根据相关研究表明，正确的意识具有积极的能动作用。将这个理论运用到教育领域来看，为了让学生能够得到更好的发展，要求教师在进行教育活动时要树立正确的教育理念。新课改要求在课堂上要重视学生的主体地位，积极引导学生提高自主学习能力。根据新课改的要求，就高中教师而言，要做到以学生为中心，这不仅是一句口号，更要付诸于实际教学中。这就要求教师要改变过去唱“独角戏”的做法，真正把课堂让出来，做一个引路者，引导学生进入学习状态，让学生真正融入课堂，形成大家共同讨论、共同学习的氛围，让学生的主体地位得到应有的体现。相信通过教师的努力，学生课堂的学习兴趣能够得到一定程度的激发。和谐融洽的师生关系不仅可以让教师的教学得心应手，减轻学生的心理压力，而且利于教学双方都沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。 　　(2)创新教学方法，实施翻转课堂。在以往