2019-2020年三年级语文上册 雨后 5教学反思 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级语文上册 雨后 5教学反思 沪教版 《雨后》这首小诗运用极其细腻的笔触描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，作者冰心把它写得富有情趣，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。在教学中，我主要是从学生的生活入手，通过读读，演演唤起他们的生活与情感的体验，在入情入境的感悟与想象中享受童心、童趣。 一、朗读感悟，激起情感共鸣 在教学中，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，让学生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？这样能激起学生心理和情感体验的共鸣。然后再引导学生到加上动作、表情、神态等进行表演读，学生不仅表演的好，而且读也读得出色。通过表演，学生把内化的语言以及生成的情感通过自己的有声语言以及体态语言表达出来。 “演”是为了“读”好、深入地读，和文本零距离，让学生与诗中的人物对话，产生情感的共鸣。 二、启发想象，描绘童心童趣 在教学“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”时，我引导学生展开想象：如果你就是其中的一个孩子，你会怎么玩？ 生1：我会和小伙伴们互相泼水，弄得身上湿湿的，凉凉的，就像洗个凉快的澡。 生2：我会和小伙伴玩踩水，比比谁溅起的水花高。 生3：我会在水中和小伙伴们一起追逐嬉戏，在水中跑比平时在地上跑开心多了。 生4：我会折很多小船，把它们放进水中，组成一个船队去远行。