高一数学人教A版必修一 第三章 3.1.1 方程的根与函数的零点 教案 .docVIP

3.1.1 方程的根与函数的零点 教学目标：1.让学生熟练掌握二次函数的图象，并会判断一元二次方程根的存在性及根的个数 2.让学生了解函数的零点与方程根的联系 3.让学生认识到函数的图象及基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的作用 4．培养学生动手操作的能力 教学重点：确定方程实数根的个数 教学难点：通过计算器或计算机做出函数的图象 教学方法：探讨法 教学过程： 引入问题 一元二次方程的根与二次函数的图象有什么关系？ 通过复习二者之间的关系引出新课（板书课题）： 1．函数零点的定义： 对于函数，我们把使的实数叫做函数的零点（zero point）.这样，函数的零点就是方程的实数根，也就是函数的图象与轴的交点的横坐标，故有 2．一般结论 方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点 3．函数变号零点具有的性质 对于任意函数，只要它的图象是连续不间断的，则有 （1）当它通过零点时（不是二重零点），函数值变号。如函数的图象在零点的左边时，函数值取正号，当它通过第一个零点时，函数值由正变为负，再通过第二个零点3时，函数值又由负变成正（见教材第102页“探究”题）。 （2）在相邻两个零点之间所有的函数值保持同号。 4．注意点 （1）函数是否有零点是针对方程是否有实数根而言的，若方程没有实数根，则函数没有零点。 （2）如方程有二重实数根，可以称函数有二阶零点。 5．勘根定理 如果函数在区间上的图象是连续不间断的一条曲线，并且有那么函数在区间内有零点，即存在，使得，这个也就是方程的实数根。 例1．求函数的零点个数。 分析：求函数的零点个数实际上是判断方程有没有实数根，有几个实数根的方法，其步骤是： （1）利用计算器或计算机作的对应值表； （2）作出函数的图象； （3）确定的单调性； （4）若在区间上连续，并且有，那么函数在区间内有一个实数根； （5）结合单调性确定其定义域内零点个数，即实数根个数。 结合计算机利用几何画板作出函数的图象观察。 例2．函数的零点所在的大致区间是（ ） A．（1，2） B．（2，3） C．和（3，4） D． 分析：从已知的区间，求和，判断是否有。 解：因为，故在（1，2）内没有零点，非A。 又，所以，所以在（2，3）内有一个零点，选B。 例3．若方程在（0，1）内恰有一解，求实数的取值范围。 分析：令在（0，1）内恰有一解，则，解出。 解：令，因为方程在（0，1）内恰有一解，所以，即，解得。 例4．二次函数中，，则函数的零点个数是（ ） A．1个 B．2个 C．0个 D．无法确定 分析：分析条件，是二次项系数，确定抛物线的开口方向，，所以，由此得解。 解：因为，所以，即与异号，即或 所以函数必有两个零点，故选B。 练习： 教材第103页练习1、2题。 课堂小结： 的零点的实根图象与轴公共点的横坐标 作业： 教材第108页习题3.1A组题第2题。 课后思考题： 1.已知二次函数f(x)满足：f(0)＝3；f(x＋1)＝f(x)＋2x. (1)求函数f(x)的解析式； (2)令g(x)＝f(|x|)＋m(mR)，若函数g(x)有4个零点，求实数m的范围． 解　(1)设f(x)＝ax2＋bx＋c(a≠0)，f(0)＝3， c＝3，f(x)＝ax2＋bx＋3. f(x＋1)＝a(x＋1)2＋b(x＋1)＋3＝ax2＋(2a＋b)x＋(a＋b＋3)， f(x)＋2x＝ax2＋(b＋2)x＋3， f(x＋1)＝f(x)＋2x， 解得a＝1，b＝－1， f(x)＝x2－x＋3. (2)由(1)，得g(x)＝x2－|x|＋3＋m， 在平面直角坐标系中，画出函数g(x)的图象，如图所示， 由于函数g(x)有4个零点，则函数g(x)的图象与x轴有4个交点． 由图象得 解得－3＜m＜－， 即实数m的范围是. 2．已知二次函数f(x)＝x2－2ax＋4 ，求下列条件下，实数a的取值范围． (1)零点均大于1； (2)一个零点大于1，一个零点小于1； (3)一个零点在(0,1)内，另一个零点在(6,8)内． 解　(1)因为方程x2－2ax＋4＝0的两根均大于1， 结合二次函数的单调性与零点存在定理，得 解得2≤a＜. (2)因为方程x2－2ax＋4＝0的一个根大于1，一个根小于1， 结合二次函数的单调性与零点存在定理，得f(1)＝5－2a＜0，解得a＞. (3)因为方程x2－2ax＋4＝0的一个根在(0,1)内，另一个根在(6,8)内， 结合二次函数的单调性与零点存在定理，得 解得＜a＜.