那片绿绿的爬山虎第二课时教案(全).docVIP

26、那片绿绿的爬山虎 一、设计思路：《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。通过朗读课文，从叶圣陶先生修改学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。 二、教学要求： 1、认读课后生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。 4、学习通过描写景物抒发感情地方法。 三、教学重、难点： 了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法，从中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。 四、课时安排： 两个课时 五、教学过程： 第二课时 （一）谈话激趣，导入新课 孩子们，这节课我们继续学习第26课，（手指着课题，让学生齐读）。上节课我们从叶老先生为肖复兴修改的这篇作文（出示作文修改的原稿ppt），走近了叶圣陶这位（学生读）人品与作品都堪称楷模的大作家：他对作品一丝不苟，从叶老的一批一评中，作者发出了这样的感叹：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到________________________________；这则短短的评语，_________________。这一年暑假，语文老师找到我，告诉了我一件让我感到意外的事情，那就是__________________________。现在，就让我们跟随着肖复兴的脚步走进（板书）叶老先生，去感受他人品的楷模。 （二）初步感知，体会形象 1、看（出示插图），这就是他们见面的画面，让我们用心观察，你看到了一个怎样的叶老先生？（请你说）。哦，你观察到了叶圣陶先生的动作（点击出现“动作”） 2、除了动作，你还观察到了什么？然后等学生说出表情之后，再点击出现“表情”这两个字。 3、现在，让我们展开想象的翅膀，叶老还会有怎样的动作，怎样的表情？（学生自由回答）这样的叶老给你什么印象？ 小结：孩子们，你们通过观察插图都能对叶老先生的亲切感受的如此深刻，更何况是已经他见面的肖复兴小朋友呢？ （三）品读词句，感悟人品 1、肖复兴也有这样的感受，他用文字描绘这次的见面，你们能找出来么？（你们找到了这三句话） 2、谁想读（指名读）请你来读，（再指名读）其他同学边听边思考，你是从哪里读出叶老的平易近人。 （1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子人我觉得距离缩短不少。 （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 （3）他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，将我小小的心融化了。 解读这三句： ①“握”这一握为何能看出叶老的亲切？是啊，大人之间问好的动作却用在了大作家和初三年小朋友身上，这位大作家真是一点儿架子都没有，多么的平易近人啊 （边说手边指向板书）。你能读好这句话么？（让体会的学生读） 现在让我们用朗读来缩短我们与叶老之间的距离。读！ 过渡：刚才我们用抓关键词的方法读懂了句子，现在让我们在用这个方法，想想这句话中哪里可以读出叶老的平易近人？ ② “融洽”一词。孩子们，融洽是什么意思呢？现在老师给你们三个词条，你们觉得这个词在文中应该用哪一个最恰当。（用手势告诉我，第2个）理解了关键词的意思，我想句子的理解也一定更到位了，谁来试试？好，请你读，带着你们的理解，我们再一起来感受感受。 ③“交谈” a、过渡：他们的交谈感情和睦，十分融洽，没有代沟，这一谈谈了一个下午。猜猜他们会谈些什么？（①肖复兴的作文②叶老成为大作家的秘诀③怎样写好一篇作文……） b、其实呀，他们谈了这些……（ppt肖复兴写的文章）请同学来读；边听边想他们具体谈了什么？（①谈各科成绩②谈中国人要知道自己的历史） c、从交谈的内容中，你体会到了叶老怎样的期待？（学生自由说，比如博学啊、了解中国历史啊等。） d、这样的交谈给了肖复兴怎样的感受？他感受到了叶老先生对下一代的关心和期望。（增添板书：关爱）。 e、体会的真好，相信你也一定读的不错，孩子们，带着你们的体会读一读这句话。 过渡：你还哪些词感受到叶老先生的平易近人？ ④“融化”冬天结的冰是什么让它在来年春天融化的？是温暖是阳光，而这里是什么让肖复兴小小的心融化的？是啊，是叶圣陶先生那如阳光般温暖的话语让肖复兴小小的心融化了。（女生们，拿出你们的书，读。阳光般的男孩儿们，准备好了么？读。现在看看你们的朗读声能不能将老师的这颗心融化，起。） 小结：学到这儿，一个平易近人（手指着板书说）的叶老仿佛就在我的眼前，即使对一个初中生，叶老都如此的亲切，怎能不让我发出这样的感叹：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品