江苏省扬州市2017届高考地理第二轮专题复习教案1.docVIP

高考专题复习 第二课时 农业地域类型和区域农业可持续发展 【设计思路】 农业地域类型与区域农业的可持续发展也一直是高考的重点，侧重考查对知识的灵活运用能力和综合分析能力、从材料中提取并运用有效信息的能力、知识迁移能力和语言表达能力等。基于此，本课拟运用案例教学法，用对模拟区域和实际区域农业的区位选择的分析，提高学生的上述能力，并进一步培养学生综合思维能力和辩证思维能力。 【知识构建】 本课的考试要点是农业地域类型特点、形成条件，还有区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题、区域农业可持续发展的方法与途径。其具体要求包括二个方面：一是要能根据区域农业生产特点判断出该地的农业地域类型，并能评价农业地域类型的发展条件；二是能对区域农业发展条件进行评价，能分析归纳区域农业生产的特点，并能对区域农业的可持续发展提出合理措施。 【教学目标】 1．通过案例学习，提升学生对区域农业生产条件的评价能力，使学生能根据图文信息准确概括区域农业生产特点。 2．通过课堂讨论，提升学生比较分析能力、提取信息和运用信息能力，语言表达能力。 3．进一步强化可持续发展思想，树立全球意识 【重难点分析】 1．教学重点 主要农业地域类型的特点及其形成条件；区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题；区域农业可持续发展的方法与途径。 综合思维、辩证思维能力的提升，可持续发展观念和因地制宜思想的强化，从文字、图表中提取有效信息能力的强化，审题能力的强化。 2．教学难点 区域农业生产条件的评价、存在问题的分析、区域农业合理发展方向的确定。 综合思维、辩证思维能力的形成和强化。 【课前准备】 编制导学案，让学生自主整理主要农业地域类型的分布、特点、发展条件，引导学生主动发现学习中存在的问题。对学生所做的导学案进行认真批阅，找出共性问题和虽是个性，但具有讨论的问题。教师预设课堂情境，设置教学细节和课堂上学生合作讨论的形式、内容等。 让学生提前准备好“世界地形图”、“世界气候分布图”、“中国地形图”、“中国气候分布图”等课堂分析需要的材料。 【课堂活动设计】 第一部分：复习课导入设计 （2015年江苏卷）图1为“2011年中国农业现代化发展水平类型分布格局图”。读图回答23—24题。 23.下列叙述正确的是(　　)区人口稠密是其农业现B. Ⅲ区内部不同省区间农业机械化水平差异大区具有耕地面积大、土地后备资源多的优势区自然条件差是限制其农业发展的重要因素在现代农业发展规划中可定位为粮食生产型农业区的省份主要位于(　　)区B. Ⅲ区C. Ⅳ区D. Ⅴ区 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 整理 ①投影2015年江苏卷23、24题。 展示导学问题：请分析这两道试题的考点。 ②投影考试说明中相关要求。展示导学问题：请分析2015年江苏卷的23、24题是如何体现这些考点的。 学生思考，小组合作讨论，交流各组讨论成果 让学生认识该部分考点在高考中如何考，考到什么程度，消除高考神秘感。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 探究活动1：开展小组合作学习，探究农业地域类型的地区分布、特点及其形成条件。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 整理 ①投影图1。展示导学问题1：请说出这四种农业地域类型或农业类型的名称 ②先投影图2中世界图，展示导学问题2：指出图1四种农业地域类型在图2中间世界图中的主要分布区。 ③依次投影水稻种植业、商品谷物农业，展示导学问题3：请比较这两种农业地域类型生产特点和区位条件的差异，并思考水稻种植业的发展方向。 ④投影混合农业、大牧场放牧业分布图，展示导学问题4：这两种农业地域类型中都 有畜牧业，其生产特点有什么不同？思考：我国牧区畜牧业应从这两种农业地域类型中借鉴什么？ ①学生抢答导学问题1、2。 ②分组讨论导学问题3，交流汇报讨论结果。 ③全班讨论导学问题4。 巩固基础知识，提高综合分析能力、比较分析能力，学会因地制宜地提出问题解决的措施。 【内容解析】 表1 世界主要农业地域类型的特点及其形成条件 类型 案例 主要分布地区 主要作物 主要特点 区位条件 水稻 种植 业 亚洲 季风 区 东亚、东南亚、南 亚季风区及东南亚的热带雨林气候区 水稻 生产规模小；单产高；商品率低，机械化和科技水平低；水利工程量大 自然因素：全年或夏季高温多雨；地势较为平坦 社会经济因素：劳动力丰富；人多地少，粮食需求量大 商品 谷物 农业 美国 中部 平原 美国、澳大利亚、阿根廷等国。我国东北和西北的国营农场。 小麦 玉米 生产规模大；商品率高；机械化和科技水平高（劳动生产效率高） 自然条件优越(地势平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温和); 交通便利；市场广阔；地广人