草原教案3.docVIP

草原 教材分析： 《草原》是老舍先写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映蒙汉两族人民团结友好的深情厚意。课文是按照作者进入草原以后经历的顺序（初见草原——迎客——待客——话别）来叙述的。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。 知识与能力目标： 1、能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 2、通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 情感态度价值观目标： 激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 过程与方法目标： 通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情 教学重点： 通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 第一课时 一、谈话，导入新课二、三、布置预习 四、、检查自学，质疑问难 1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。） 2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。/v/b/7523543-1281485053.html 3．学生简单谈谈自己的感受。 请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？ 1．学习生字新词，注意生字的音形义。 2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4．找出自己不理解的问题。 1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词： 　　骏（??? ）? 俊（??? ）? 竣（??? ）? 限（??? ）? 驰（??? ） 　　峻（??? ）? 唆（??? ）? 梭（??? ）? 垠（??? ）? 弛（??? ） 　　蹄（??? ）? 茶（??? ）? 貌（??? ）? 杯（??? ）? 跤（??? ） 　　缔（??? ）? 荼（??? ）? 藐（??? ）? 怀（??? ）? 胶（??? ） 五、、理清课文的线索 六、布置作业 第二课时一、二、学习第一段 2．理解词语。 3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 课前听《天堂》这首歌/data2/music10580357.mp3?xcode=152182a5e928e38b7773641246fea1a0mid=0.46686164284681 2、师：刚才，我们欣赏了一首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。（板书课题） 1．自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。） 3．细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。） （2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。） （3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”） 4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达