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Copyright @ 2010 新思维 中小学生心理特征和家庭教育 孙文华 家庭教育与青少年成长 * 家庭教育理念（——学生各阶段心理特点与应对方法） ※正确的家庭教育观念： 给孩子“我是好孩子”的感觉； ※六种不正确的家庭教育理念： ①孩子太小，教育是以后的事情； ②树大自然直； ③教育孩子，无师自通； ④我不是老师，我不懂教； ⑤教育是学校的事情； ⑥让老人带孩子，省心又省力； * 家庭教育原则 家长的职责和教育的任务： 为孩子成长打下基础：德智体美劳； 帮助孩子实现四个学会：认知、做人、做事、生存； 良好地家庭教育表现在： 对孩子充满爱（尊重和关心）； 关注心理健康（适应性和人格）； 民主的氛围（独立性和自信心）； 榜样的力量（以身作则）； 坚强的后盾 （成长的保障）。 家庭教育十原则： 1.平等2.尊重3.感情交流4.自由5.统一6.榜样7.信任8.宽容9.鼓励10.方法转变 * 青少年心理健康标准 青少年心理健康标准： ※智力发展水平 ※情绪稳定性 ※学习适应性 ※自我认知的客观程度 ※社会适应性 ※行为习惯 * ——小学生心理发展的一般规律： 认知（由浅入深） 注意（时间由短到长） 记忆（遗忘由快到慢，舒尔特方格） 思维（形象思维，3年级开始变） 想象（丰富） 言语（快速学习） 情感（情绪化） 意志（由弱到强） 小学生心理发展总趋势： 以具体形象思维为主→向以抽象思维过渡； 小学生心理活动的随意性和自觉性发展； 集体意识和个性逐渐形成； * 小学生篇 当今小学生的心理问题： 对自己学习成绩不满意； 考试成绩不好，怕被家长责骂； 对学习无兴趣，被动学习； 自我中心意识强，推卸责任； 对批评表扬出现两极分化态度，麻木不仁或难过； 不会感恩； 怕被同学孤立或取笑成绩、穿着打扮； 低年级的学生怕因为自己给班级丢脸； * 小学生篇 小学生篇 小学生的家庭教育特点： 养成良好地学习习惯； 怎样实施“一步为先，步步先”策略； 三年级的优劣分化； ? 小学生需要什么？ 情感需要 取得好成绩的需要 归属集体的需要 小学生家长应该做到： 学生的良师益友 及时肯定鼓励 多给参与的机会 帮助孩子摆脱过失感 不要给孩子过高要求 帮助孩子克服胆怯心理 * 初中生篇 ——初中生的身心发展规律： 自我意识高涨： 青春期是自我意识发展的第二飞跃期； 个性上主观偏执：总认为自己正确、听不进别人意见；觉得周围人时刻都在品评他； 反抗心理： 自我意识突然高涨和独立意识产生；想获得认同； 表现：态度强硬，举止粗暴； 情绪表现的矛盾性：半成熟，半幼稚； * 人际交往上的新特点： 交友的范围逐渐缩小，择友标准：共同志趣与追求，共同苦闷与烦恼 朋友关系在初中生生活中日益重要性排序： 小学生：父母＞兄弟姐妹＞朋友 初中生：朋友＞兄弟姐妹＞父母 与异性朋友关系： 意识到性别问题，逐渐对彼此发生兴趣； 初期并不相互接近，而是相互排斥，后期逐渐融洽相处，有自己所喜爱的异性朋友； 与父母关系变化： 情感上脱离，行为上脱离，观点上脱离，父母榜样力量削弱； 消极心境： 烦恼突然增多，不知道该以何姿态出现于公众，与父母矛盾； 心理发展的矛盾性： 生理变化对心理活动的冲击，成人感与幼稚性矛盾；反抗性和依赖性;闭锁性和开放性;勇敢和怯懦;高傲和自卑;否定童年和眷恋童年. * 初中生篇 初中生家庭教育重点： 尊重孩子，培养孩子的独立性 理解孩子，避免与孩子的对抗 温暖孩子，给孩子创造良好的家庭气氛 赏识孩子，树立孩子的自信心 帮助孩子，增强孩子抵御外界诱惑的能力 关注孩子，引导孩子恰当地与异性交往 * 初中生篇 青春期家庭教育 青春期家庭教育：探讨表现、成因、结果、建议 1.闭锁心理；2.逆反心理；3.早恋；4.挫折适应心理； ? * 闭锁，表现：心理话不愿对老师、父母讲； 原因：自我意识形成，寻找安全感，青春期独立； 结果：结识不良朋友，沉溺网络； 建议：倾听、沟通；鼓励参加校园活动；给孩子自己空间； 逆反，表现：不听话、任性，强词夺理或喜欢与人争论，从中作梗、捣乱； 原因：希望受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，渴望独立，要求独立； 结果：和家长关系紧张；对事物不感兴趣，对什么都看不惯；人际关系差； 建议：尊重孩子意见，能忍耐孩子的脾气。营造民主氛围，鼓励实践，强化正确的引导。 早恋，原因：生理发展，异性好奇； 结果：可两个方向发展； 建议：成绩下降，采取对策；成绩不下降，继续观望； 挫折适应心理： 表现：自卑，无主见，独立性差，缺乏朝气活力，怯弱，自暴自弃； 成因：学习，人际关系，兴趣愿望，