体积和体积单位教学设计.pptVIP

《体积和体积单位》教学设计 兴庆区回民实验小学 金利 学习内容分析 《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，知道长方体与正方体的表面积后，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课是“计算长方体、正方体体积的基础”，知道“一个物体中含有的体积单位数就是它的体积”，就能自然理解长方体、正方体体积计算公式的来源与推导。 学习者分析 五年级学生的思维发展，虽然比以前有所提高，但还是正处于以形象思维能力为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。因此，第一次出现的“空间”、“体积”概念，对五年级学生来说是十分抽象的，但是，此时的学生，已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验，激活学生的这一生活经验，让“体积”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。? 教学目标 课程标准：第二学段“通过实例，了解体积的意义及度量单位（cm3，dm3，m3），感受1厘米3、1米3的实际意义” 知识与技能：通过实验，结合生活实际，了解体积的意义及体积单位：立方厘米、立方分米、立方米（cm3，dm3，m3），知道“物体所占空间的大小就是物体的体积”，通过观察实物模型，感受1cm3、1dm3、1m3的实际大小，形成关于1cm3、1dm3、1m3正方体的比较正确的表象。 过程与方法：通过实例，在比较实物体积的大小中感受物体的大小的关系，促进学生关于“物体大小关系”空间观念的发展。类比面积单位的学习经验，再次感受“迁移”对学习的重要作用，感受创新的意义。 情感、态度与价值观：利用寓言激发学生的学习兴趣，通过联系生活中实物体积的大小比较，让学生感受“体积”与生活的密切联系，初步感知“体积”的应用价值。 教学重点、难点及解决措施 1、建立体积概念。 通过实验、让学生自己动手感觉到物体所占大小是不一样的，体积也是不一样的。 2、认识体积单位。 运用类比的方法，让学生回忆面积的相关知识，引出体积单位并进一步学习体积单位。 难点：建立体积概念。 通过实验及信息技术的整合运用让学生理解。 教学重点： 教学难点： 激趣引入 动手实验，验证猜想 解决问题，理解单位 巩固练习，形成能力” 教 学 设 计 思 路 故事引入，激发兴趣 FLASH动画，乌鸦喝水 问：为什么把石子放时瓶子里，瓶子里的水就升上来了？ 二、动手实验，引出概念。 （一）实验一 ??? １、一个装满沙子的杯子，先放入一枚铁钉，（让学生观察）发生了什么现象？ ??? ２、再放入一个魔方，发生了什么现象？ （二）实验二： ??? 两个一样大的量杯，倒入同样多的水，拿出一个桔子和一个铁块（注意桔子的体积大重量轻，而铁块的体积小重量重）。 ??? 1、请学生掂一掂他们的重量。 ??? 2、猜测：这两个物体分别放入量杯中，哪个杯子的水面会升得高一些？ ??? 3、请不同预测结果的学生放物体。 二、动手实验，引出概念。 （三）感受： ??? 1、把手伸进有书包的桌仓，摸一摸。 ??? 2、从桌仓中拿出书包，手伸进桌仓摸一摸 ??? 3、把铅笔盒、书放入桌仓后，手伸进桌仓摸一摸 ??? 思考：三次摸的感觉一样吗？为什么？桌仓的空间有变化吗 （四）明确： 物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 1、引出体积单位 2、认识体积单位。 （1）猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方体？ （2）感受体积单位 （3）1 m3有多大？ （4） 1 m3的空间能容纳些什么物体？  三、解决问题，理解单位 3、简单的应用。 四、巩固练习，形成能力 1、在横线上填出适当的体积单位。 2、请选择合适的单位。 3、完成P40做一做第一题。 五、情感体验，本课小结