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简析如何激发中学生英语学习兴趣 　　兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。 一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。 同样，当学生对某门学科产生了兴趣， 在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达到事半功倍的学习效果。 教师要不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。 中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点， 单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味， 冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。 　　因此，在教学中，教师要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 　　一、教师要创建和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾， 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们， 这个年龄段的学生 “亲师性”较强。 如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。 反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理， 他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。 当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。 而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。 因而批评的方式比批评本身更重要。 要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。 这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习。 　　二、教师要为学生创设轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。 即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。 但就多数而言， 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情， 全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 　　三、教师的教学方法要灵活多样，充满情趣在教学中， 单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。 为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。 　　(一)通过趣味导课 ，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。 风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了一幅大型的画面：一只孤独的小船在辽阔的海面上漂流，伴随着“Sailing”这首歌曲苍凉、低沉的旋律，我让学生们想象一下歌曲中的场景，重复几遍后我在黑板上板书“I’mSailing”这 个句子 ，学生在音乐与图画的艺术美感中轻松地走进了现在进行时态的学习。 　　(二 ) 运用一些有趣的教学游戏激发学生兴趣将教学内容融入游戏之中，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”转化。 在练习“1-50”这 些单词时 ，我让学生进行报数的接龙游戏，谁要是报错了数，就在黑板上写出报错的数字， 学生对这个游戏很感兴趣，在游戏中记住了单词。 　　(三)编顺口溜，记忆犹新教师要有高超的教学艺术，以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。例如，在练习元音/ei/时，学说：Rain，fain，go a way.Come again an-other day.All the children went to play. 显 而易见，愉快教学发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。 　　(四)运用直观教学激发学生兴趣充分利用传统的直观教具和现代化直观教具激发学生的学习兴趣。 传统的直观教具包括实物、图