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关 于 “说 课” 湖南师范大学国际汉语文化学院 崔 振 华 主讲 关于“说课” 1、什么是“说课”？ 2、说课的内容 3、说课的类型 4、说课的作用 5、说课的注意事项 一、什么是“说课”？ 所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生的实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。 说课与讲课的区别 1、对象不同 2、内容不同 3、目的不同 二、说课的内容 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 （教什么、怎么教、为什么这样教） 1、说教材 ①本课（或本单元）在本学科中的地位， 与前后各课（或各节）的联系； ②教学目的：知识、技能、德育、情感； ③重点、难点； ④课时安排…… 2、说教法 ①采用的教学方法（讲解法、谈话法、练习法、讲练结合法、引导发现法、程序教学法、自学辅导法、启发研讨法……） ②采用的教学手段（教具、挂图 、多媒体课件及其使用价值……） 3、说学法 ①分析学生情况 ②如何体现学生的主体作用 ③怎样教给学生学习的方法 和规律 4、说教学过程 ①教学设计的思路 ②教学环节的具体安排、时间 分配和理由 ③如何突出重点、突破难点 ④板书设计及其说明…… 三、说课的类型 1、研究性说课 2、示范性说课 3、考核性说课 4、评比性说课 四、说课的作用 1、说课作为一种教研活动的特点 ①备课思维显性化 ②备课行为群体化 ③教学研究理论化 四、说课的作用 2、说课作为一种教研活动的作用 ①有利于教学质量的提高 ②有利于教师队伍的建设 五、说课注意事项 1、不改变“说课”的性质 （带有研究性、理论性) 2、要有独创性 3、要有针对性 4、有说、有评、有答辩 5、突出重点 课堂教学的评价 课堂教学的评价 一看教学态度 二看教学内容 三看教学艺术 四看教学效果 一看教学态度 深入钻研，认真准备 精神饱满，全神贯注 仪表端庄，行为规范 组织得力，教书育人 二看教学内容 科学性 逻辑性 熟练性 逻辑失误举例 第一节 社会组织及其构成要素 一、社会组织的含义 正式的（次级的） 社会群体 非正式的（初级的） 二、社会组织的特点：1、组织的目标结构 2、组织的心理结构 三、社会组织的特征：1、非人格化特征 2、整体的合理性与个体的非合理性 3、组织的道德与非道德 逻辑失误举例 符号的意义及易读性 1、明示性意义与暗示性意义 2 、外延意义与内涵意义 外延意义即概念意义 内涵意义即本质意义