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第十八周业务学习 2006.12.26 教师能力素质构成 ---节选自《中国教师手册》 教师业务培训讲座 * * 职业道德 教师能力素质构成要件 基本能力 身心素质 专业素质 教师职业道德的构成 第一，教师的职业理想。 第二，教师的职业责任。 第三，教师的职业态度。 第四，教师的职业纪律。 教师职业道德的构成 第五，教师的职业技能。 第六，教师的职业良心。 第七，教师的职业荣誉。 专业知识 教师专业素质的构成 专业态度 专业技能 普通文化知识 学科专业知识 教育学科知识 教师的专业知识 教师的专业技能 第一，教学技巧。包括导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体应用、沟通与表达、结束、补救教学等。 第二，教学能力。包括教学设计能力、教学实施能力、学业检查评价 能力。 教师的专业态度 第一，专业理想。 第二，专业情操。 第三，专业性向。 第四，专业自我。 教师身心素质的构成 心理品质 行为规范 仪表风度 教师的仪表风度 教师仪表风度 的基本要求 自然纯真 朴素大方 适合时宜 表现个性 举止优雅 情态谦和 教师的心理品质 第一，兴趣品质。 第二，情感品质。 第三，意志品质。 第四，能力品质。 教师的行为规范 教师行为规范一般由两部分内容构成：一部分是由国家政府有关部门制定的关于教师的活动要求的政策、条例、制度、规定、规则和守则等，这些要求具有行政效力：另一部分是由社会的道德规范以及人们公认的职业特点构成的，即应该自觉遵守的纪律、习惯、习俗和规矩等。 教师的行为规范 第一，教师的教学行为规范； 第二，教师的思想政治行为规范； 第三，教师的人际行为规范； 第四，教师的仪表行为规范； 第五，教师的言语行为规范。 教师基本能力的构成 第一，教师的基础能力。主要包括教师的观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力、审美能力。口语表达能力、体语表现能力和书写能力等。 第二，教师的教育能力。主要包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、对学生进行生存教育的能力、指导学生与人交往的能力等。 教师基本能力的构成 第三，教师的班级管理能力。主要包括创设教育教学环境的能力、选拔培养学生干部的能力、组织班级活动的能力、指导学生学会竞争的能力、培养学生合作精神的能力等。 第四，教师的教学能力。主要包括掌握和运用教学大纲的能力、掌握和运用教材的能力、编写教案的能力、“说课”的能力、选择和运用教学方法的能力、教学应变能力、设计板书的能力等。 教师基本能力的构成 第五，教师自我完善和发展的能力。包括教师的学习能力、教育研究的能力、撰写教育教学论文的能力、教学创新能力、正确处理人际关系的能力等。 教师应具备的基本功 第一，组织教学的基本功。组织教学就是利用各种条件采用各种方式、手段、计划，安排实施教学工作，使教学过程科学合理、有条不紊地进行，并达到较好的效果。 第二，语言表达的基本功。语言表达是教师教书育人最重要的基本功。教学语言精练、生动、形象而富有趣味性，是教师受学生欢迎的重要原因之一。 教师应具备的基本功 第三，板书的基本功。字体要工整规范，纲目要条理清楚，内容要简明扼要，书写要快速准确，板面安排要恰当醒目。 第四，示范、操作的基本功。要合乎要领，准确熟练，教具的使用要得心应手，恰到好处。 教师应具备的基本功 第五，控制感情的基本功。教师应该是热情而有理智的人，在教学过程中必须保持愉快的情绪、饱满的精神、慈祥而平和的态度。 第六，观察分析的基本功。掌握学生的心理变化，才能及时灵活地作出反应，采取相应的措施，以争取教育教学的主动权。 教师应具备的基本功 第七，循循善诱、因材施教的基本功。教师要根据学生的个体差异，机智灵活地采用恰如其分的方法与策略，巧妙地进行教学。 第八，勇于探索、创新的基本功。教学工作是一项富于创造性的工作，教师在教学时应该主动发挥自己的主动性、创造性，在借鉴前人和他人己有的教学经验的基础上，勇于探索，大胆改革，根据专业和自身特长摸索出一套适合自己也适合教学对象的教学方法。 *