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《经济生活》教程 思考二：（1）有使用价值的物品一定有价值吗？（2）有价值的物品一定有使用价值吗？（3）我们能同时拥有商品的使用价值和价值吗？ （1）不一定。如果不用于交换，就没有价值。 （2）一定。有价值说明他是商品，商品是使用价值与价值的统一体。 （3）不能同时拥有。要想拥有价值，必须出让使用价值。反之亦然。 思考：货币流通量的计算问题 例1（2012年高考海南卷）M国2011年货币供应量为15万亿元，同期商品价格总额为30万亿元。假设该国货币供需均衡且货币价值稳定，那么，可推算出M国当年货币流通速度为 （c） A.0.5次/年 B. 1次/年 C. 2次/年 D. 3次/年 　　 例2（2012高考海南卷）若M国货币流通速度加快20%，国内生产扩大10%，在其他条件不变的情况下，该国物价水平的变化大致是 A.下降10% B. 上升10%　 C.上升30% D. 上升50% 　　2007年高考四川卷）某国去年的商品总额为16万亿元，流通中需要的货币量为2万亿元。假如今年该国商品价格总额增长10%，其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为 A．1.8万亿元 B．2万亿元 C．2.2万亿元 D．2.4万亿元 思考：纸币与货币的关系 区别： （1）含义不同； （2）产生不同（纸币是在货币充当流通手段职能中产生，由国家发行并强制使用） （3）属性不同（货币是商品，具有使用价值与价值；纸币是货币符号，只有使用价值） （4）职能不同（货币具有五种职能；纸币只有流通手段与支付手段职能） （5）从实际数量讲：货币量与纸币量不一致 思考：纸币与货币的关系 联系： 1、没有金属货币就没有纸币。 2、纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 3、纸币具有货币的流通手段与支付手段职能。 思考：通货膨胀就是物价上涨，对老百姓不利，通货紧缩就是物价下降，对百姓有利，对吗？ 通货膨胀强调的是物价上涨的持续性，全面性，不能说物价上涨就是通货膨胀，通货膨胀会导致物价上张，影响社会秩序，故对老百姓不利。通货紧缩强调的是物价下跌的持续性，全面性。不能说物价下跌就是通货紧缩，物价下跌短期对老百姓有利，长期会导致企业不景气，工人下岗等。 通货膨胀与通货紧缩的比较 * * * * 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 教学目标： 知识目标： 识记商品的含义与及其基本属性、货币的含义与本质；货币的基本职能；理解货币的产生发展过程，纸币与货币的关系。 能力目标： 培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。 德育目标： 通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习，帮助学生树立正确的价值观念。 自已生产自己用的粮食、在市场上卖的粮食，超市里的油、盐、酱、醋，天然氧，医用氧，废品收购站中的废品、下载的铃声、母亲亲手为你织的毛衣、赠送的生日礼物 请问：上述哪些物品是商品？为什么？ 提示：作为商品，一都是劳动产品，二都用于交换。（都具有使用价值和价值） 例： 母亲亲手为我们织的毛衣不是商品，原因在于这件毛衣虽然也是劳动产品，但它没有用于交换。 商品：是用于交换的劳动产品。 思考三：19世纪初,某山村曾上演过这样一幕:有牛奶 的人喊:“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊:“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊:“要矛头的拿咖啡来.”而有咖啡的人喊:“要咖啡的拿红珍珠来！” 牛奶 盐 矛 咖啡 红珍珠 1、如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？ 2、如果这几个人都成交，需要什么条件？ 3、你能想出让更多的人都成交的办法吗？ 一、货币的本质 1、货币的产生发展过程 商品与货币不是同时产生的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 物物交换 一般等价物为媒介的商品交换 以货币为媒介的商品交换 出现在原始社会末期，前提是交换双方都需要对方的商品。 用以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。（如牲畜、贝壳、布匹等。） 从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币产生 货币固定地充当一般等价物的原因： 贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点。 2、货币的本质 货币的含义：指从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 本质：一般等价物。 二、货币的职能 货币的职能是货币本质的体现，指货币在人民的经济生活中所起的作用。 1、货币的基本职能 货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 A。货币具有价值尺度的基本职能 含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 原因：货币本身是商品，具有价值。 货币单位：如人民币、美元