2019学年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的加法教案1 新人教版五四制-1.docVIP

有理数的加法 课题 有理数的加法1 备课人 教 学 目 标 知识目标 1.通过实例，了解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2.在有理数加法法则的教学过程中，培养观察、比较、归纳及运能力。 能力目标 能运用有理数加法解决实际问题 情感目标 通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来。 教学重点 会根据有理数加法法则进行有理数加法计算 教学难点 异号两数如何相加的法则 主要教法 启发式教学 自主探究 教学媒体 自制课件 实物展台 教　　学　　过　　程 【情景设计】 我们来看一个大家熟悉的实际问题： 在本章引言中，把收入记作正数，支出记作负数，在“结余”时，需要计算8.5+（-4.5），4+（-5.2）等。 这里，就需要用到正数与负数的加法。 下面，我们利用数轴一起来讨论有理数的加法规律。 一、正数+正数，负数+负数 一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正. 1）如果物体先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动的最后结果是向右运动了8米。写出算是就是5+3=8。 2）如果物体先向左运动5米，再向左运动3米，两次运动的最后结果是向左运动了8 米。写出算是就是（-5）+（-3）=-8. 从1）2）可以看出：符号相同的两个数相加，结果的符号不变，绝对值相加. 二、负数＋正数 3）如果物体先向左运动3米，再向右运动5米，那么两次运动的最后结果是向右运动了2米。写成算式就是（—3）+5=2。 4）如果物体先向右运动3米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是向左运动了2米。写成算式就是3+（-5）=-2。 从3）4）可以看出：符号相反的两个数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 探究活动 如果物体先向右运动5米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是仍在起点处。写成算式就是5+（-5）=0。 如果物体第一秒向右（或向左）运动5米，第二秒原地不动，两秒后物体 从起点向右（或向左）运动了5米。写成算式就是 5+0=5 或（—5）+0= —5。 你能从上面算式中发现什么结论？ 三、有理数加法法则1.同号的两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得零. 3.一个数同0相加，仍得这个数。 四、例题 例1 计算 （－3）＋（－9）； （2）（－4?7）＋3?9. 分析：解此题要利用有理数的加法法则. 解:(1) （－3）＋（－9）= －(3+9)= －12: (2) （－4.7）＋3.9=－(4.7－3.9)= －0?8. 五、课堂练习 1．填空： （1）（－3）+（－5）= ； （2）3＋（－5）= ； （3）5+（－3）= ； （4）7＋（－7）= ； 2．计算： （1）（－13）+（－18）； （2）20＋（－14）； （3）1.7 + 2.8 ； （4）2.3 + （－3.1）； 3．想一想，两个数的和一定大于每个加数吗？请你举例说明. 课堂小结 1、这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。 2、应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事。 课外作业：第25页1题. 课后 反思 教学成败得失及改进设想： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！