2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教学反思 北师大版 今天，结束了《火红的枫叶》一课的教学。总的来说，效果还不错。在上课之前，和师傅讨论了一下主要的教学思路和方法。在大体上和她的思路没有多大差异。 我采用的是串讲和朗读结合的教学方法，再配上课件，孩子们的兴趣较高，朗读的效果也较好。特别是把找寻枫叶的过程和对枫叶的赞美一段表现得比较到位。而在拓展部分，有的孩子说得非常的棒。比如在比（ ）还红，比（ ）还白，比（ ）还绿的句式训练中，孩子们的思维非常的活跃。从书上的枫叶比朝霞还红拓展开去，孩子们说到了比太阳还红，比火焰还红，比红旗还红……而在后来写给老师的话中这一环节更是精彩：胡艺馨说：老师您辛苦了！我们就是一粒麦种，而您却能把我们培养成饱满的麦穗。要知道，这要花多少的心血啊！孙睿婕说：老师您辛苦了！谢谢您！是你把我们带进了知识的海洋，让我们在这广阔的大海的遨游……而很多孩子都说到：自己要快乐、健康的成长，让老师放心！从这些稚嫩的语言中，我觉得很幸福，感受到了孩子们纯真的爱！ 然而，在教学的过程中依然还存在的问题。课后我一直在思考： 1．就是串讲的痕迹过重，原因在于每段平均用力，没有突出重点。 2．还是有灌输的痕迹。这可能是新老师容易犯的一个错误，很容易就把自己对课文的理解加给孩子了。比如这一课小作者寻找枫叶是为了给老师做贺卡，是为了表达对老师的爱。这很容易理解，而我也轻易的把这个意思灌输给了孩子们。后来想想，在引导孩子们读的时候感受没有问题，但是还可以抓住几个关键词语比如：火红的、最后的、更红的、最红最红、总以为、终于等等，一步步引导，让孩子们自己得出结论。所以，在以后的课堂中，一定要注意这个问题，做到从灌输到引导。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教案 北师大版 教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。2．进行说说练习。3.培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学准备： 多媒体课件。学具准备： 树叶、红色彩笔、白纸一张。教学过程：一、课件导入： 今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。师：齐读课题读完题目，你有什么想法？ 同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。二、初读课文：师：读课文（自由读）1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1.学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。③用火红的（）进行词语搭配。师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）： ①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）3．学习第三段（师读）思考： ①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（ ）还红，比（ ）还红。四、进行说话练习：补充： A.比（ ）还红。比（ ）还红。B.我找到一张结白的纸，它比（ ）还白比（ ）还白。师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读） 师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？你可以选在九月十日说给老师听一听。六、动手画： 师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？ 师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼 用小组采集的树叶进行拼图并参观。九、小结： 今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐地度过每一天！板书： 火红的比（ ）还红比（ ）还红。对 老 师送给老师。 的 爱 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！