2019-2020年二年级语文上册 盲人摸象 2教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 盲人摸象 2教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重难点分析： 1.学会本课生字词，分角色朗读课文。 2.懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程 第一课时 一 、激趣导入。 1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2.课件展示大象的图片。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。 4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1.教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺 。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2.认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。 3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4.学生互相评议。 5.出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 三、再读课文，理解内容。 1.课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2.朗读第二自然段 （1）填表：课件展示表格 人物 摸的部位 得出结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 （2）练习用“大象的……像……”来说话。 3.课件展示学习提示。 小组读第三自然段。 画出牵象人说的话，读一读。 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？ 教师引导学生体会故事中的哲理。 4.配乐分角色朗读。 四、拓展练习 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。 五、课下练习表演课本剧。 在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。 第二课时 一、表演课本剧。 要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。 1.在小组中进行分工，练习合作表演。 2.以小组在班上进行表演。 3.同学互评。 对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。 二、指导生字书写。 本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。 1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。 2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。 教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习：边读边写。 三、学后总结。 总结这节课有什么收获。 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过对人物对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。