2019-2020年二年级语文上册 风 1教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 风 1教学反思 北师大版 这是一首清新、淡雅的小诗，描写风使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。 1．创设情境，激趣导入 情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。 2．以读为主，重视读的实践过程 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。 3．培养学生自主、探究、合作学习的精神 《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，我引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。 4．扩展思维，激发想象。 《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，让学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 风 2教学反思 北师大版 1．兴趣是学习的最好动力 本课把与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物。在课上，我特别注意通过使学生感悟风，触摸风、观察风、了解风，全方位地让学生和风交朋友，使学生由此及彼放开思路，激起他们的兴趣，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而画出更精彩的作品。 2．教学环节要重视培养学生的学习兴趣，也要注意发展学生的兴趣 在学生初步了解风级风所到之处呈现的摸样后，并带他们欣赏了许多大家和小朋友们画风的作品，开阔了他们的眼界，使他们的兴致进一步高涨。本来我要因势利导，重点强调示范一下构图中哪些因素对表现风有帮助，还可以采用哪些多样的手法来表现风，但我只是略微带过，使教学不够深入，使学生的兴趣在这个时候没有更好地挖掘出来。如果在这个环节能更进一步以“画”激“话”，而不是以“话”激“画”的话，学习的效果会更好。 3．教师还要努力为学生提供展示自我的舞台 从心理学的角度看，每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤其如此。他们生性聪慧、活泼、对万事万物有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们拥有着更为强烈的表现欲！身为教师，只有完全了解我们的孩子，在教学中努力为孩子们提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华，发挥自己的潜能，才能进一步激发起他们渴望学习的信心与热情，这是我们每个教师努力的方向，也是在课堂中有效实施体验性教学的最好方法。 一堂课，也应由始至终的通盘考虑，精心设计，恰当安排，通过每一环节的起伏节奏，吸引学生，只有这样才能优化课堂效率。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！