2019-2020年二年级语文上册教案 植物妈妈有办法教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册教案 植物妈妈有办法教案 冀教版 教学目标： 1.知识目标： （1）会认12个生字，会写10个字。 （2）背诵课文。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方法。 3.情感目标：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。 第一课时 一、导入揭题。 l.出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。） 2.你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。） 3.读了课题，你想知道什么？ 4.小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。） 二、初读识字。 l.学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。 2.指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。） 3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？ 4.学习生字。 （１）板贴字卡从读生字，正音。 注意读准“炸”、“察”。 （2）在运用中巩固识字。（扩词造句。） （3）在游戏中巩固识字。 （4）交流识记字形的“窍门”。 （5）写字指导。 重点指导“女”字旁的写法，注意区别已——己。 5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。） 三、小结感悟，再读课题。 为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？ 第二课时 春天是万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎样离开妈妈被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 《植物妈妈有办法》。 上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车） 1.豆荚 拼一拼后 齐读 2.知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读 3.石榴 师强调轻声 生再齐读 4.许许多多 我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？ 5.多音字（1）读词 出示读音后拚读强调再齐读 （2)读句子 指名读后再齐读 （3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念什么？出示句子读一读 同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。 齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道什么？ 打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个什么问题？（出示课件） 谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问） 那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法，他们是怎样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书） 出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段介绍了它是怎样传播种子的？（指名读） 下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ） 蒲公英靠什么传播种子？（风）（指名 ） 需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子） 什么是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作） 只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语） 平时我们还有什么时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋天的树叶） 我们怎样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读） 蒲公英妈妈的方法真不错，苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢？（自读、指名答 带刺的铠甲） （出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有什么感觉？（坚硬、保护身体） 苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳妈妈的孩子们 穿上这身铠甲会是什么样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下） 当孩子们穿上这身带刺的铠甲，苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读） （拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说） 那我们应该怎样读？（自读、指读3-4人、齐读） （出示句子）这两种植物传播种子的方法真有意思。蒲公英妈妈是怎样传播种子的？读一读（齐读） 苍耳妈妈又是怎样传播种子的？（齐读） 你能用上“只要就—”说一句话吗？ 这两位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物，可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片） 它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课