2019-2020年二年级语文下册 九色鹿2教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 九色鹿2教案 沪教版 【教学目标】1.学会课文问中的生字、新词。2.把课文读准确、读通顺，了解课文的主要内容。3.能通过阅读理解课文内容，明白故事中蕴涵的道理。让它们在潜移默化中深入孩子们的心灵。【教学流程】一、揭题导入，激发阅读兴趣。二、正确、流利的读课文。1.自读，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况：开火车读、指读、赛读、齐读。三、通过创设问题情景读懂课文。默读课文，把课文读懂。1.课文主要写了什么？（根据回答板书）2.你喜欢哪一个？为什么？（让学生知道只有善良的人，乐于助人的人大家才会喜欢他。）3.当时九色鹿正在草地上睡觉，他怎么会知道有人来抓他？（九色鹿需要朋友的帮助，我们无论走到哪里，都需要朋友。）4.如果九色鹿面对刀枪箭斧的包围恐惧害怕，结果会怎样？（引导学生明白：遇到危险必须沉着冷静，靠自己的智慧来解救自己。）5.如果你是国王或国王军队中的一个士兵，你想对调达说什么？（滴水之恩当涌泉相报；做人要守信。）四、写字：写习字册。五、总结。 【设计说明】 《九色鹿》是一个民间故事。这篇课文我设计为两课时，第一课时在学生读准读畅课文的基础上，借助几个问题让学生把课文读懂，此时的读转化为一种内在的读，努力于“无声处听惊雷”，提升他们的价值观。第二课时让学生进一步接触文字，走进课文，把课文读好并能复述课文。 记得这样一件事：面对一些国内外专家和众多听课老师，一位特级教师上了精彩的一课。课上，老师扎实的文学功底，天衣无缝的教学设计，深深吸引了听课老师。课毕，在一片掌声和赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。毫无疑问，这是一堂大家公认的好课！可发人深思的是，外国专家却一脸茫然的问：我们真不明白，你们的孩子为什么要上这堂课？ 所以我想：《九色鹿》这篇课文，关于人物品性，文中有点明一读就懂。再说现在的孩子见多识广，文中“滥杀无辜”、“见利忘义”等词语已不是首次接触，大多能理解。所以，我没有浓墨重彩进行逐字逐句的教学。没有精彩的动画，没有别出心裁的教学手段，只是让孩子们读，让孩子们谈，以平常心进行平实的教学，让许多做人的道理在一个普通而平凡的民间故事中升华。 我想，千百年来，民间故事代代流传，让人津津乐道，正因为里面有人性的光辉在熠熠闪烁吧。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 九色鹿3教案 沪教版 教学目标1.能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。2.能正确朗读课文，，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。3.懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学重、难点1.联系课文，理解“忘恩负义”的意思。2.懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学准备九色鹿图片、教学课件。教学过程 一、出示图片，揭示课题。1.出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。2.板书课题：九色鹿3.出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。指导读句。（引读学生看图说说九色鹿和其他的鹿有什么不同，自然而然地引出了课题。）二、初读课文，整体感知。1.这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。2.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。3.分小节读课文。随机正音。4.自学生字交流。重点指导：字音：悬字形：磕、悬词义：黄榜5.完成填空：森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。（学生已具备独立识字的能力，因此教学过程中生字的教学以学生自主识字为主，但是在这其中教师也要发挥指导作用，对于在字音、字形、字义上学生掌握有困难的，教师要适当地点拨。）三、品读感悟，指导朗读。1.你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。板书：忘恩负义（关键词往往能体现文章的主旨，对于很多课文来说，抓住关键词也就抓住了文章的中心，“忘恩负义”是贯穿本文的关键词，因此在这一环节中抓住“忘恩负义”这一词组织教学。）2.那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。3.指导朗读九色鹿和被救人的对话。4.分角色朗读。5.那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。6.师生引读第四小节。7.比较句子，指导朗读。九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”九色鹿一眼就认出