2019-2020年二年级语文下册 乡下孩子教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 乡下孩子教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.会认8个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 课前准备：生字卡片、课文每小节图片 教学过程： 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、激趣引入 1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？” 2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？” 学生自由回答。 3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？” 学生异口同声地说：“想”。 4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“ 5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。 二、诵读课文，学习生字、新词 出示自学要求： 1．明确自学要求。 （1）读通课文。 （2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。 （3）你读懂了什么，还有什么不懂的？ （学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。） 2.检查自学情况。 （1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” （学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。） 教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。 （2）学生在书上圈出这些字。 （3）指名读课文。 （4）分小组读课文。 互评朗读，共同进步。 学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。 互动。 三、读中感悟，理解课文 1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来） （学生有可能回答： ? 我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫； ? 我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……） 2.问：“你还有什么不懂的地方吗？” （学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨） 3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？” （请学生讨论、交流） 4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读） 5.请会背诵的同学试着背一背。 四、记忆字形，指导书写 1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字） 2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！” （小组讨论识记生字的方法，取长补短） 3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！” 4.十个小组各抽一个。 5.活动开始。 6.书写生字。（学生认真观察后独立书写） 五、拓展延伸，积累实践 1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！” 2.出示课文第二小节，（齐读） 3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上） 附送： 2019-2020年二年级语文下册 乡村四月教案 湘教版 教学目标： 认读识记生字。 教学重难点: 1.学习《乡村四月》，理解意思，领悟感情。 2.指导背诵。 教学安排:一课时 教学过程: 一、复习巩固： 1.指名背诵《村居》 2.默写全诗。 二、导入新课 1.这节课我们继续学习一首描写乡村田园风光的古诗。 2.解题，引导看图。诗题是《乡村四月》，四月正是农村农事最繁忙的时候。本诗就是描写乡村四月的田园风光。 三、整体感知 作者是怎样描写乡村四月的田园风光的呢？请同学们看图画，说说画面上都有些什么。树木啊、草儿啊，到处一片绿油油。远远看去，小河的水，小河的水一片白茫茫。一个老农正挑着担秧苗，准备去插秧。杜鹃鸟儿在天空中边飞边鸣叫。 四、初读课文，学习生字 1.借助拼音读准字音，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍。同桌互读生字。 2.用卡片检查生字、指导识字。 3.检查、指导读课文，并了解诗的大意。 五、理解诗句，了解大意 1.词语理解。 山原：山冈和原野