2019-2020年二年级语文下册 九色鹿教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 九色鹿教案 沪教版 教学目标 1、能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。 2、能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。 3、懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。 教学重点 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。 教学难点 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。 教学媒体 教学课件 生字卡片 教学过程 一．出示图片，揭示课题。 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。 板书课题：九色鹿 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 指导读句。 二．初读课文，整体感知。 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。 分小节读课文。随机正音。 自学生字交流。 重点指导： 字音：悬 字形：磕、悬 词义：黄榜 完成填空： 森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。 三．品读感悟，指导朗读。 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。 板书：忘恩负义 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。 指导朗读九色鹿和被救人的对话。 分角色朗读。 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。 师生引读第四小节。 比较句子，指导朗读。 九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……” 九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……” 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？ 出示： 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想： ，于是就把他扔进了湖里。 四．拓展想象，语言实践 1．如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。 五．巩固复习。 完成课后练习。 描摹生字。 教学效果反馈 这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。 本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。 另一个是把课后的听写句子作为名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的 附送： 2019-2020年二年级语文下册 九龙壁 1教案 冀教版 教材分析 《九龙壁》这篇课文主要介绍了九龙壁美轮美奂的造型和精湛工艺，再现了影壁正反两面地精美画面，反映了我国高度的建筑艺术成就，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学目标 一、知识与能力 正确认读本课十六个生字和由这些生字组成的词语。会写六个生字。 正确流利有感情地读课文。积累词语，理解课文中出现的重点词语。 二、过程和方法 通过以读为主，多种学习方法结合的形式来读，来学习课文。 三、情感态度价值观 通过想象感受九龙壁的精美，为我国古代劳动人民的勤劳指挥而感到骄傲和自豪。 教学方法 1．以读为主 阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。我采用指名读、教师范读、学生齐读等方式，边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。 2．多种学习方式并存，自主选择 此篇教学设计文章中，第三自然段是重点段落，因此、一二自然段我没有进行讲解，而是采用了填空题和抢答题的方式让学生类理解课文，学生兴趣昂然，情绪高涨，而且记住了课文的内容，在学习第三自然段时，我让学生看图片理解汹涌澎湃、险峻等词语，让学生通过联系生活理解雄姿勃勃、气势非凡等词语，这样采用不同形式理解词语。避免了枯燥，