2019-2020年二年级语文下册 九色鹿3教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 九色鹿3教案 沪教版 教学目标1.能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。2.能正确朗读课文，，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。3.懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学重、难点1.联系课文，理解“忘恩负义”的意思。2.懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学准备九色鹿图片、教学课件。教学过程 一、出示图片，揭示课题。1.出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。2.板书课题：九色鹿3.出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。指导读句。（引读学生看图说说九色鹿和其他的鹿有什么不同，自然而然地引出了课题。）二、初读课文，整体感知。1.这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。2.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。3.分小节读课文。随机正音。4.自学生字交流。重点指导：字音：悬字形：磕、悬词义：黄榜5.完成填空：森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。（学生已具备独立识字的能力，因此教学过程中生字的教学以学生自主识字为主，但是在这其中教师也要发挥指导作用，对于在字音、字形、字义上学生掌握有困难的，教师要适当地点拨。）三、品读感悟，指导朗读。1.你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。板书：忘恩负义（关键词往往能体现文章的主旨，对于很多课文来说，抓住关键词也就抓住了文章的中心，“忘恩负义”是贯穿本文的关键词，因此在这一环节中抓住“忘恩负义”这一词组织教学。）2.那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。3.指导朗读九色鹿和被救人的对话。4.分角色朗读。5.那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。6.师生引读第四小节。7.比较句子，指导朗读。九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”（通过比较，学生不难发现文中的句子多了“极了”、“大叫”、“啊”、“原来是你”等词句，而且文中的句子连用了三个感叹号。接着教师再引导学生联系上下文体会用了这些词句和感叹号的作用，然后再进行朗读指导。）8.九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？出示：九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想：____，于是就把他扔进了湖里。四、拓展想象，语言实践1.如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。2.你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。五、巩固复习。1.完成课后练习。2.描摹生字。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 九色鹿4教案 沪教版 【说教材】 《九色鹿》是一篇神话故事。故事记叙了一头美丽善良的九色鹿不顾危险将一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。而那个人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，出卖了九色鹿，并带国王去捉九色鹿，最后被国王扔进了湖里。文中对九色鹿及其被救人心里活动、神态、语言描写得生动、具体。【说学情】 神话故事情节生动，语言通俗易懂，低年级学生比较容易理解，也比较喜欢阅读。《九色鹿》这个神话故事学生又了解得不多，课堂教学中估计能激起学生的阅读兴趣。学生在理解“忘恩负义”一词上可能有困难，【说教学目标】 见“教学设计”。根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标（见教学设计）。本单元目标中指出：“初步培养学生的阅读兴趣，并能展开想象，补充故事或叙说故事”。本课的教学目标中就要求学生联系课文，发挥想象，练习说话，对于二年级学生而言，说话内容上的要求不宜过高，目标的达成应落实在用规范的语言表达清楚。【说教法】 在语文教学中，教师的主导作用往往表现在如何指导学生巧妙地寻找理解语言文字的切入点。找准了切入点，就可以“牵一发而动全身”，使学生在整体感知语言文字的基础上，找到开启课文宝库的金钥匙，课文中的重点词句往往是理解课文思想内容的切入点。本文的教学中，就以“忘恩负义”一词作为切入点展开教学，引导学生抓住重点词句，在语言文字的前后联系中自读、自悟、自得。