2019-2020年二年级语文下册 台湾的蝴蝶谷 3教学实录 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 台湾的蝴蝶谷 3教学实录 苏教版 　 师：同学们，今天，老师给大家带来了好多的朋友，来看看他们是谁？（出示蝴蝶的图片）对，是蝴蝶。（出示有关蝴蝶的资料）在我国的宝岛台湾有个美丽的山谷，叫蝴蝶谷。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷做客，想去吗？生：想。（点评：“良好的开端是成功的一半。”一上课，教师就由学生们很感兴趣的话题--去蝴蝶谷游玩谈起，并通过多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。）师：齐读课题。（生读）蝴蝶谷，一个多么美丽的名字!它多么令人神往啊!孩子们，看着题目你最想知道什么？生：蝴蝶谷是什么样的？生：蝴蝶谷里有些什么样的蝴蝶？……师：小朋友想知道的可真多!只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。（点评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书探究的积极性。）师：先请大家轻声试读课文，要求：１．读准字音，读通句子；２．读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文）师：谁愿意选自己最喜欢的一段来读给大家听一听？（生朗读课文，师相机正音。）师：通过读课文，你都知道了什么？（生各抒己见）师：同学们说得可真好!这篇课文就是写了蝴蝶谷的美丽。在这四段课文中，小朋友最喜欢第三段，我们就先来学习第三段。请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得最迷人的句子，仔细读一读，想想：蝴蝶谷迷人在哪里？（生自由读课文，找句子。）生：（读课文）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：（出示多媒体课件）你看，这些黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!你能读出黄蝴蝶的迷人吗？自己试试。（生根据自己不同的理解来朗读）师：这只是一种颜色的蝴蝶，如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，又是怎样的景象呢？生：（读课文）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。师：什么叫“上下翻飞”？快来做做动作。（生自由演示）“五彩缤纷”说明什么？生：颜色很多，很美。师：请同学们闭上眼睛听老师读课文。听后告诉老师，你好像看到了什么？生：……师：这一段写得太美了!谁能把这一段读好？（生练读，然后指名读。）（点评：注重感情朗读的指导训练，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，使他们在积极思维和情感活动中深入感悟文章的内涵。）师：刚才我们学习了课文第三段，知道了蝴蝶谷的景象确实非常地迷人，非常地漂亮。那么“蝴蝶谷”这个美丽的名字是怎么来的呢？从哪一段可以知道？生：第二自然段。师：请小朋友读读课文第二自然段，想想你从中知道了什么。（生朗读、思考并交流。师出示多媒体课件助读。）（点评：小学生是借助形象来认识世界的，教师努力地将静态的语言文字转化为动态的生活画面，有助于学生入境感悟。）师：山谷里的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什么颜色？你能用一个词语来说明颜色多和美吗？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。（点评：在训练学生想象力的同时，通过引导学生说词语，又加深了他们对“五彩斑斓”“五颜六色”“五彩缤纷”这三个近义词的理解。）师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解到了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。下面，我们来学做小导游，把你所知道的介绍给大家听，好吗？生：好。师：请四人小组合作，用“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷”作为起始句进行介绍，要求：语句通顺，声音响亮。（生先自由练说，然后带上导游帽介绍。）（点评：设置这一教学环节，旨在引导学生将书面语言内化为自己的语言，训练学生的口头表达能力。而“四人小组合作介绍”的形式，有利于培养学生团结合作、互帮互学的精神。）总评《语文课程标准》“新课程的基本理念”部分指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这一教学片断运用了多种教学手段，面对全体学生，充分发挥了学生探究学习的自主性，让学生对学习有兴趣，有明确的目的，始终积极主动地参与探索学习的活动。恰到好处的多媒体课件展示给人以身临其境的感觉，迅速激学生学习课文的兴趣，并给学生直接的感官认识，让学生对台湾的蝴蝶谷有了明确的认识。教师在这节课中都很注意让学生充分地读书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使他们不仅读懂了课文，获得了审美的体验，也在学习过程中学到了阅读的方法。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 台湾的蝴蝶谷1教案 苏教版 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课