2019-2020年二年级语文下册 学棋教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 学棋教案 苏教版 　　一、教学设计的背景分析 　1、学习需要的分析 　　 良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志的行为：上课怎样才能做到专心致志。 2、学习内容的分析 　 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋高手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 　　 全篇课文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋的能手。第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生学习结果个不相同。第二自然段是课文重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。 　　3、学习者的分析 　　对于小学低年级的学生来说，他们已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师创设情境，积极有效地引导。学生在讲述小猫钓鱼中，做事一心一意，所以要以旧引新，举一反三，学生容易理解。 　　二、教学设计的过程及内容 　　教学目标的设计 　　1、流利有感情的朗读课文。 　　2、感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。 　　教学重、难点的设计： 　　理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。 　　教学策略的设计： 　　1、运用学生熟悉的故事引入，激发兴趣，创设氛围。 　　2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。 　　3、拓展延伸，说生活中的专心致志的人和事，积累历史上专心学习的成语故事，进一步升华读书学习要专心致志的道理。 　　4、注重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参与，尊重不同学生的认知水平，尊重学习需要。 　　教学过程设计： 　　（课前十分钟和学生谈话、交流，听〈〈小猫钓鱼歌〉〉） 　　一、故事激趣，语境创设 　　1、同学们，你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？ 　　2、小猫是怎样钓鱼的呢？指名说。 　　3、学钓鱼要一心一意，学下棋要不要也这样呢？今天我们继续学习《下棋》。（听故事是孩子的天性，上课开始让学时听故事，一下调动了学生的兴趣，让学生在兴趣盎然中学习，并为后文理解专心致志作下铺垫。） 　　二、欣赏课文，整体感悟。 　　1、自由读课文。 　　2、说说你读到了谁的什么事？ 　　（教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学生情感适时引导。） 　　3、学棋肯定有谁和谁？（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。 　　4、指名读第一自然段，说说你的感受。 　　（教师的棋艺远近闻名，老师的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教师相机点拨，重点理解“远近闻名”、“能手”，并造句。无论是什么能手都必须要怎样？（专心致志、刻苦练习） 　　5、该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。 　　这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢？哪一自然段讲的？（第三自然段）默读第三自然段。 　　6、说说你的感受。（一个学生成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。）教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。 　　7、指导朗读。 　　（抓紧课题学棋的“学”字，自然而引出教师的棋艺，学生学的结果，在学生的无意识中，学习课文1、3自然段，水到渠成地提出“为什么一个成为出色的棋子，而另一个却一直没多大长进”的疑问，激发了学生的阅读期待。） 三、搭建平台、个性交流 　　“为什么一个学生很出色，而另一个却一直没有多大的长进”？老师请同学们帮助破案，破案要靠谁呢？（警察）好，今天大家都来当一回小警官，要破案先要了解情况，下面请你们用自己喜欢的方式读读课文，研究研究。 　　一破“学棋”案（明白想要棋艺高超，就要专心致志。） 　　1、出示课件，学生自由读第二自然段。 　　2、你的小脑中出现了一幅什么样的画？你看到了什么，听到了什么？（看到了学生认真的学习下棋，还看到了一位学生在老师讲解时走了神）老师相机点拨，引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”，对比两种不同的表现，并读出学得专心和心不在焉。用“一边一边”说话。 　　3、假如现在你就在那里下棋，你最想怎么做？ 　　4、那么小侦察你破案了吗？（课件出示：因为__________，所以学生1成为出色的棋手；因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进） 　　5、想象说话：看到棋艺出色的棋手，棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢？（生：原来我俩的棋艺差不