2019-2020年二年级语文下册 征友启事教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 征友启事教案 教科版 　学习目标　　　1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。　　　4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。　　学习重难点　　　　朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。　　教具准备　　　　生字词语，生字花瓣，小动物头饰　　教导过程　　一、关注经验揭示课题　　　1．谈话导入　　　　师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)　　　　师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?　　　2．揭示课题：征友启事　　　3．读题质疑　　　　师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?　　　　(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)　　二、初读课文整体把握　　　1．自由读　　　　　师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。　　　2．小组合作读书　　　　　让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。　　　3．读后释疑　　　　　师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)　　　4．师范读　　　　①圈画生字。　　　　②评一评，老师读得怎么样?　　　　　(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)　　三、再读课文巧识生字　　　1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。　　　2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。　　　3．游戏中识字　　　　①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。　　　　　师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)　　　　②自由认读，开火车读。　　　　③摘花游戏。　　　　　(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)　　　4．交流识字方法　　　　　(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)　　　5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)　　四、指导写字　　　1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。　　　2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。　　　　　(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)　　　3．描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)　　　4．师范写。　　　5．生临写。(提醒书写姿势)　　　6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习生字激趣导入　　　1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。　　　2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?　　　　(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)　　二、精读理解感悟内化　　　1．自由读，标出自然段。　　　2．学习第一段，理解“孤单”。　　　　　相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。　　　3．学习2—4段　　　　①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?　　　　②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)　　　　③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?　　　　　(同桌交流，指名说。)　　　　④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中