2019-2020年二年级语文下册 春日晨景教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 春日晨景教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 2.正确认读课的3个生字，会写9个生字。 过程与方法 1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 2.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 3.引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。 情感态度、价值观 1.培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。 2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 3.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。 教学重难点： 1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 教学准备：挂图，生字卡。 教学过程： 一、背诵古诗，激趣导入 同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？ 今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！ 学生初读古诗 二、自主识字，读通诗歌。 1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。 2.把诗歌读给自己的同桌听一听。 3.认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？ 4.我们来做识字游戏，谁来试试？ 出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ “更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 例如:“好”、“场”…… 猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 口十八呢？“呆”你能区别记住吗？ 三、诵读诗歌，感悟意境 1.咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？ 2.在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？ “绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了， 读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。 3.说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？ 4.美读古诗， 把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。 想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。 可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。 四、与综合学习相结合 这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。 《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？ 它描写了哪些景色？用自己的话说一说。 配乐朗诵，美美的读一读。 五、写字 1.圈划出本科要求会写的生字。 2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 3.说说怎样把字写好看。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 春晓教学实录 人教新课标版 师：同学们，今天老师给你们猜个脑筋急转弯，看看谁最聪明！ （生端正坐好） 师：每个人早上起床的第一件事是做什么？ 生踊跃发言，却无人猜得答案 师：好吧，猜了那么半天，看来呀，还是要老师来公布答案，每个人早上起床的第一件事是做什么呢？看看老师的动作 （师做睁眼的动作） 生：（齐声）睁眼 （课堂气氛顿时变得轻松与快乐） 师：那么你们每天早上起床一睁开眼会看到什么呢？ 生抢答 …… 师：同学们，你们看到了这么多的好东西，可是在唐代有个叫孟浩然的诗人，他一起床的时候，看到的东西和你们可不一样了，我们一起去看看吧！ （师配乐朗读） （此时，生不自觉地给老师以掌声，而且迫不及待地也想去读诗了。） 师：谢谢同学们给我的掌声，我真开心呀！现在我看到你们的表情，知道你们一定很想读这首诗了，去读读吧！ （生迫不及待地翻书自读课文） 师：同学们，你们一定把这首诗读好了，现在我想给大家介绍一些好朋友，好吗？ （检查生字） 师：好朋友都认识了，诗也一定读好了，对吗？ 此时一生说到：老师你上节课说要我们小组比赛读的，这次我们就来小组比赛吧！ 师：（微笑地）好吧，既然老师答应你们的事情，那就一定要做到，对吗？那我们现在就来小组比赛读吧！ （小组比赛读，师生共评） 师：现在请同学们再把诗读读，读的时候边读边想，这首诗告诉我们什么呢？ （生读，师巡视。） 师：好了，谁来告诉我呢？这首诗告诉我们什么啦？ （生翻译句子，其间第一行对他们来说比较难，但还是有同学能够大概说出意思，老师只是稍加点拨而已。） 师：（配乐朗读，生闭眼想象）在春天，这个万物复苏的日子里，当诗人一觉醒来，不知不觉天已经亮了，听！还能听到小鸟的鸣叫声呢，叽叽喳喳，叽叽喳喳，多清脆、多好听呀！他推开窗子，放眼望去，多美呀，好多花，黄的、红的、紫的、淡蓝的，五颜六色，争相开放，真美呀。可是经过昨夜一晚的风吹雨打，都不知道落了多少花呢！今后我们可