新步步高考前三个月（四川专用）高考生物二轮复习系列：课件专题6变异、育种和进化考点20.pptx

专题6 变异、育种和进化考点20　透过图解理解现代生物进化理论，并掌握相关计算依纲联想栏目索引核心梳理真题重温典题特训核心梳理1．现代生物进化理论的6个易混点(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离。②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。(3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与无机环境之间共同进化，共同进化中的生物之间的关系既有种间互助，也有种间斗争，但不包含种内关系。(4)自然选择作用的对象：直接对象是种群中个体表现型，间接对象是个体基因型，根本对象是与变异性状相对应的基因。(5)进化理论中定向与不定向：只有自然选择能定向改变种群的基因频率，而突变和基因重组是随机的，不定向的。(6)共同进化表现为相互影响与相互改变。共同进化导致生物多样性的形成，其包含三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。2．种群的基因频率的3种计算方法(1)常染色体基因频率的计算①在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。②一个等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率＋1/2杂合子的频率。(2)X染色体上的基因频率计算：(3)利用哈迪—温伯格平衡定律，通过基因频率计算基因型频率①内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(A—a)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。其中，p2是AA(纯合子)的基因型频率，2pq是Aa(杂合子)的基因型频率，q2是aa(纯合子)的基因型频率。②适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的基因频率和基因型频率在一代代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着动态平衡的。这5个条件是：种群足够大；种群中个体间的分配是随机的；没有突变的发生；种群之间不存在个体的迁移或基因交流；没有自然选择。真题重温1．判断下列关于生物进化的叙述(1)因自然选择是通过作用于个体而影响种群的基因频率，所以进化改变的是个体而不是群体(2010·山东，2D和2008·山东，5D)(　 　)(2)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果(2011·重庆，4A)(　 　)××(3)在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的变化只与环境的选择作用有关(2010·大纲全国Ⅰ，4B)(　 　)(4)受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代(2010·江苏，12D)(　 　)(5)物种的形成必须经过生殖隔离，因此生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(2010·山东，2A和2013·江苏，12B改编)(　 　)×√×(6)下图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，X、Y、Z表示生物进化的基本环节，Y是自然选择(2009·上海，34(1)改编)(　 　)√(7)某岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现两种性状，W代表蜥蜴脚趾的分趾基因；w代表联趾基因。如图表示这两种性状比例变化的过程，说明自然环境的变化引起不同性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的基因频率发生了改变；从生物多样性角度分析，下图所示群体中不同个体的存在反映了基因多样性(2009·上海，34(4)改编)(　 　)√(8)果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性。在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中，若杂合子占所有个体的40%，那么隐性基因v在该种群内的基因频率为60%(2014·上海，9C)(　 　)(9)某动物种群中，AA、Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%。若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA∶Aa∶aa基因型个体的数量比为4∶4∶1(2014·海南，23B)(　 　)√√2．(2015·山东，6)玉米的高秆(H)对矮秆(h)为显性。现有若干H基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰时，每个群体内随机交配一代后获得F1。各F1中基因型频率与H基因频率(p)的关系如图。下列分析错误的是(　)?A．0p1时，亲代群体都可能只含有纯合子B．只有p＝b时，亲代群体才可能只含有杂合子C．p＝a时，显性纯合子在F1中所占的比例为D．p＝c时，F1自交一代，子代中纯合子比例为解析　当p＝0时，种群只有hh，当p＝1时，种群只有HH，当0p1时，种群可以是只含有纯合子，也可能纯合子、杂合子都有，A正确；图示曲线信息表明p＝a时，Hh＝hh即2×a×(1－a)＝(1－a)2，则3a＝1即H为1/3，h为2/3，显性纯合子在F1中为1/9，C正确；答案　D练后反思本考点多以选择题的形式出现，内容侧重于