数学苏教版选修2-1教案：3.2.1直线的方向向量与平面的法向量Word版含解析.docVIP

3.2空间向量的应用 3．2.1　直线的方向向量与平面的法向量 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握直线的方向向量及平面的法向量的概念；(2)掌握利用直线的方向向量及平面的法向量解决平行、垂直、夹角等立体几何问题． 2．过程与方法 (1)通过直线方向向量及平面的法向量的求解过程，学会求直线方向向量及平面的法向量的方法，体会待定系数法的解题功能．(2)通过例题的讲解，体会用向量方法解决立体几何问题的思路步骤． 3．情感、态度与价值观 通过教学，使学生体会对比的数学思想，体验用向量的方法解决立体几何中的长度、角度等问题． ●重点难点 重点：平面的法向量． 难点：待定系数法求平面的法向量． 平面的法向量就是与平面垂直的直线的方向向量，与平面内的两个不共线向量垂直，可通过具体的空间图形让学生形象感知，从而突出教学重点，在空间直角坐标系中，一般采用待定系数法求平面法向量的坐标，根据就是法向量与平面内两不共线向量垂直，要讲清一般设法与简洁设法的区别和统一性，从而化解教学难点． (教师用书独具) ●教学建议 本节课属于概念课，主要理解两个概念：直线的方向向量，平面的法向量，这是研究空间线面关系、求空间角与距离的工具，直线的方向向量较易求得，平面的法向量，求解思路有两个，若平面的垂线已知，其方向向量即为所求；若平面的垂线不明显，一般用待定系数法求解．本节课重在对概念的理解，要结合空间图形，让学生观察，辨认，识别，求解，由图形到坐标，由具体到抽象，按认识的规律接受概念．对于平面的法向量，要讲练结合，使学生熟练掌握待定系数法求平面法向量的方法与步骤． ●教学流程 检查学生预习情况，定义直线的方向向量，指明直线方向向量间的关系，直线方向向量的不唯一性，以及求法．在此基础上写出直线的“点向式”方程．结合正方体，寻找一平面的垂线，定义平面的法向量，分析平面的法向量与平面内向量的关系，找出求解平面法向量的方法，并将理论应用于实践，练习求解平面的法向量，注意法向量的分类设法，以简化解题过程．通过例1及变式训练，使学生掌握直线方向向量的求法，并且会灵活使用该公式，由向量坐标求起点或终点坐标，会利用向量共线条件，写直线的“点向式”方程．通过例2及变式训练，使学生掌握平面法向量的坐标求法，若平面的垂线已知，其方向向量即为所求；若平面的垂线不明显，一般用待定系数法求解，利用待定系数法求解时，应注意法向量的一般设法和简洁设法．通过例3及变式训练，使学生掌握直线的方向向量和平面的法向量的简单应用，会求平面的“点法式”方程．通过易错易误辨析，体会平面法向量的不同设法，杜绝生搬硬套，乱用错用．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读 1.理解直线的方向向量和平面的法向量．(重点) 2．会用待定系数法求平面的法向量．(难点) 3．平面法向量的设法．(易错点) 直线的方向向量 我们把直线l上的向量e(e≠0)以及与e共线的非零向量叫做直线l的方向向量． 平面的法向量 如果表示非零向量n的有向线段所在直线垂直于平面α，那么称向量n垂直于平面α，记作nα.此时，我们把向量n叫做平面α的法向量. 直线的方向向量 　在空间直角坐标系中，已知点A(2,3,0)、B(1,2,3)，P是直线AB上的一点，且满足APPB＝12，试求直线AB的一个方向向量和点P的坐标． 【思路探究】　即是直线AB的一个方向向量；利用＝求点P的坐标． 【自主解答】　＝(－1，－1,3)是直线AB的一个方向向量， 由APPB＝12，得＝. 设点P坐标为(x，y，z)， 则(x－2，y－3，z)＝(－1，－1,3)， 即x－2＝－，y－3＝－，z＝1， 解得x＝，y＝，z＝1. 所以直线AB的方向向量为(－1，－1,3)，点P的坐标为(，，1)． 1．应注意直线AB的方向向量有无数个，哪个易求求哪个． 2．利用直线上的一个已知点和直线的方向向量可以确定直线的位置，进而利用向量的运算确定直线上任一点的位置． 设直线l经过点P(1,2,3)，其方向向量为e＝(－1,3,5)，M(x，y，z)为l上任一点，求x，y，z满足的条件． 【解】　＝(x－1，y－2，z－3)，且与e共线， ＝＝为x，y，z满足的条件． 求平面的法向量 　如图3－2－1，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，棱长为2，G、E、F分别为棱AA1、AB、BC的中点． (1)求平面BB1D1D的一个法向量； (2)求平面GEF的一个法向量． 图3－2－1 【思路探究】　(1)易于发现AC平面BB1D1D，故只须求即可．(2)利用待定系数法． 【自主解答】　(1)以D为原点，DA、DC、